Публичный доклад руководителя организации и отчет о самообследовании

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 134»

02 Учебно-воспитательная работа

02-05

Анализ учебно-воспитательной работы

за 2022-2023 учебный год

На 50 листах

Хранить постоянно

Ст. 285-а

Содержание:

Раздел 1. Анализ учебно-воспитательной работы за 2022-2023 учебный год……………………………………………………………...…………3-40

1.1 Анализ реализации задач поставленных на 2022-2023 учебный год…...8

1.2 Анализ результатов учебной деятельности…………………………..…14

1.3 Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9;11 классов..22

1.4 Анализ работы с одаренными обучающимися………………………….31

1.6 Анализ выполнения учебного плана………………………………….....35

1.7 Анализ контролирующего материала……………………………………36

1.8 Анализ состояния и эффективности методической работы.………..…..38

Раздел 2. Цели и задачи школы на 2022-2023 учебный год……...……….....50

Раздел 3. План внутренней системы оценки качества…………………..….51

Раздел 1. Анализ учебно-воспитательной работы за 2022-2023 учебный год

БОУ  г. Омска «СОШ № 134» является образовательным учреждением, ориентированным на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду и творческой деятельности, имеет 26 кабинетов, компьютерный класс, мобильный класс, 3 мастерских, теплицу, 2 спортивных зала, тир, библиотеку, медицинский, процедурный кабинет.

В БОУ г. Омска «СОШ № 134» обучается 915 обучающихся, объединенных в 33 класс-комплектов,  средняя наполняемость классов – 27,7 человек.  По ступеням контингент учащихся представлен следующим образом:

 - начальная школа – 426 обучающихся (15 классов-комплектов);

 - основная  школа  - 453 обучающихся (16 классов-комплектов);

 - средняя школа  -    36 обучающихся  (2 класс-комплект).

Школа работает в режиме пятидневной недели. Образовательный процесс осуществляется в две смены.

Школа обучает всех детей по микроучастку и из других районов города. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается процесс увеличения контингента учащихся по причине застройки микрорайона новыми домами. Численность учащихся по сравнению с прошлым годом возросла за счет увеличения количества обучающихся на первом уровне образования, за год прибыло в школу 79 человек, выбыло 48. Анализ выбытия обучающихся, в 2022-2023 учебном году показывает, что: основная причина выбытия обучающихся – смена места жительства и переезд, как за пределы области, так и в другие районы города.

Основная миссия школы: Предоставление максимально широкого поля возможностей для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, посредством индивидуализации образовательного процесса и внедрения современных образовательных технологий

Исходя из миссии, главная стратегическая цель образовательной деятельности школы определялась следующим образом:

Создание к 2024 году  образовательной среды для обеспечения высокого качества образования в соответствии с перспективами социально-экономического развития Омской области  и города Омска для гармоничного развития каждого участника образовательного процесса с учётом индивидуальных запросов и возможностей, познавательных интересов, особенностей в развитии и здоровье.

Указанная цель определила организацию учебного процесса, а также развитие воспитательной работы и системы дополнительного образования. Именно на решение этой стратегической задачи была направлена деятельность педагогического коллектива в целом, работа методических и других творческих объединений.

В 2022-2023 учебном году БОУ г. Омска «СОШ № 134» работала над реализацией следующих задач:

1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:

-   повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности;

-  совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;

- развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

2. Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по:

- создание РДШ и нормативной базы движения,

- развитие классного самоуправления.

Материально-техническое оснащение школы

Общая площадь всех помещений 3960 м2, пять запасных выходов, проектная наполняемость - 930 учащихся

Всего помещений	Кабинеты	Лаборатории	Спортивные залы	Спортивные площадки	Столовая число посадочных мест	Актовый зал	Другое
44	26	6	2	1	1 на 120 посадочных мест	1 совмещен со столовой	15

В БОУ г. Омска «СОШ № 134» имеется 26 классных комнат.

В том числе: один кабинет биологии с лаборантской, один химии с лаборантской, один физики с лаборантской, один кабинет географии, один кабинет музыки, один компьютерный класс с лаборантской (11 компьютеров, один проектор, все образуют локальную сеть), один лингафонный кабинет, один мобильный класс(15 ноутбуков),  один кабинет изобразительного искусства, в пяти  кабинетах имеется интерактивная доска, один  кабинет трудового обучения для девочек  с лаборантской.

Все кабинеты школы оснащены компьютерной техникой и имеют выход в интернет, 3 кабинета (биология, математика, математика) оснащены новой компьютерной техникой (26 ноутбуков, принтер, интерактивный телевизор), по всей школе  проведен скоростной интернет, все это благодаря участию школы в федеральном образовательном проекте «Цифровая образовательная среда».

 Так же в школе имеются две мастерские – слесарная и столярная, два спортивных зала, тир,  актовый зал, совмещен со столовой, кабинет социального педагога, библиотека: абонемент, читальный зал, книгохранилище, медицинский кабинет: смотровой, процедурный, пять административных кабинетов.

На  территории  школы: спортивная площадка, опытный участок, теплица. Территория ограждена металлическим забором, имеется .

Фонд библиотеки составляет 58554 экземпляров, в т.ч. 19236  экземпляров  учебников, 14567 экземпляров книг, а также дидактические материалы, справочные пособия, методическая литература, учебные пособия. Ежегодно библиотека БОУ г. Омска « СОШ № 134» обновляет свой фонд, в соответствии с потребностями.

Общая характеристика педагогического коллектива

Образовательный процесс в БОУ г. Омска «СОШ № 134» в 2022-2023 учебном году был обеспечен педагогическими кадрами соответствующей квалификации и уровня образования, в коллективе насчитывалось  41 человек (5 руководящих работников, 1 заведующий библиотекой, 35 педагогических работников из них 30  педагогов,1 социальный педагог, 1 внешний совместитель- учитель 3 учителя находятся в декретном отпуске).

Квалификационная категория педагогов:

Всего  педагогов	Высшая категория	Первая категория	Соответствие занимаемой должности	Без аттестации
30	3	5	20	2

Средний возраст педагогов в БОУ г. Омска «СОШ № 134» 45 год, основу коллектива составляют педагоги со стажем 20-25 лет. В школе также работают 3 молодых специалиста, 3 пенсионера по возрасту.

Всего  педагогов	Возраст до 35 лет	Возраст до 45 лет	Возраст до 55 лет	Возраст до 65 лет
30	8	8	11	3

Уровень образования: 94 % имеют высшее образование, 6 % - среднее профессиональное.

Всего  педагогов	Высшее	Среднее-профессиональное	Начальное профессиональное образование	Второе высшее образование
30	28	2	0	3

Награды педагогов: 59 % педагогов награждены наградами разного уровня

Всего  педагогов	Почетный работник образования	Грамота МО  Омской обл.	Грамота департамента образоания г. Омска	Ветеран труда
30	2	7	8	2

 Средняя по школе учительская нагрузка составляет 40,3 часа в неделю.  На сегодняшний день существуют вакансии – учителя математики, учителя начальных классов, учителя английского языка, учителя русского языка, учителя технологии, педагога-психолога, старшего вожатого. 

В результате высокой нагрузки педагогов от 52 часов до 32, в школе имеется группа педагогов, которые по результатам обучения имеют низкие показатели качества образования. В результате  имеющихся вакансий, а так же не желание педагогов повышать свою квалификационную категорию,  в школе существует проблема: недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников.

Ключевой фигурой в школе остаётся учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в школе учителей. Каждый учитель должен пересмотреть свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с новой миссией школы. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учеников.

Необходимо совершенствовать урочную систему как основную форму организации процесса обучения в школе:

- уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин», продиктованных преподавателем или взятых из учебников;

- максимально продумывать и организовывать работу на уроке учеников, которые с помощью учителя анализируют информацию, отбирают полезное, ставят и решают задачи и приходят к решению или итоговым выводам, т.е. учатся учиться;

- при этом должна быть обеспечена доступность изучаемого материала возрастным, психологическим и интеллектуальным возможностям учеников;

- сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации учебной и воспитательной деятельности.

1. 
   
   
   
   1. Анализ реализации задач поставленных на 2022-2023 учебный год.

Перед школой в 2022-2023 учебном году приоритетной задачей было: Создание условий для повышения качества образования. Для реализации данной задачи  администрация и педагогический коллектив школы  руководствуется законом от 29 декабря 2012 года No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки Омской области, департамента образования Администрации г. Омска,  внутренними приказами школы, в которых определен круг регулируемых вопросов по правам и обязанностям участников образовательных отношений.

Учебный план.

Учебный план школы на 2022-2023 учебный год составлен на основе Федерального закона от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» на основании необходимых нормативно-правовых документов (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, Приказов Министерства образования РФ, Приказы Министерства образования и науки Омской области).

Учебный план БОУ г. Омска «СОШ № 134»  обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". В школе реализуются программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Учебный план БОУ г. Омска «СОШ № 134» полностью обеспечивает изучение обязательных предметов федерального компонента на всех уровнях общего образования. При составлении учебного плана сохранены основные принципы преемственности и непрерывности, определяющие логику построения учебных программ с учетом возрастающей сложности учебного материала, учитывающие возрастные особенности учащихся. Учебниками школа обеспечена полностью.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

I уровень - начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Программы начального общего образования обеспечивают  развитие обучающихся, овладение навыками чтения, письма, счета, основными умениями учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

В начальной школе было сформировано 15 классов-комплектов. Все классы начальной школы занимались по государственным образовательным стандартам НОО.

Обучение в первом классе осуществлялось с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводились при 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

-  использовался «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день продолжительностью 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока продолжительностью 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока продолжительностью 45 минут каждый);

-   в середине дня организовывалась динамическая пауза;

- обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-   дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Учебный план начального общего образования реализуется с помощью УМК «Школа России», «Планета знаний».

Учебный план сформирован в соответствии с ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность  распределена по направлениям развития личности и предусматривает проектно-исследовательскую деятельность.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

II уровень – основное общее образование (сформировано 16 классов-комплектов). Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

В 2022-2023 учебном году 5-9 - е классы занимались по федеральным государственным стандартам основного общего образования.

 Учебный план 5-9х классов сформирован в соответствии с ФГОС ООО, предусматривает обязательную часть учебного плана и часть формируемую участниками образовательных отношений.

Внеурочная деятельность  распределена по направлениям развития личности и предусматривает проектно-исследовательскую деятельность.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

III уровень – среднее общее образование, является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

     В БОУ г. Омска «СОШ № 134»  реализуется внутришкольная профилизация.   Профиль определяется в результате диагностики учащихся и их родителей (законных представителей) в соответствии с их запросами.  При определении профиля каждый обучающийся нашей школы имеет равный доступ к полноценному образованию в соответствии со своими способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

В целях удовлетворения потребностей учащихся и родителей в школе в 2022-2023 учебном году организован социально-экономический  профиль.

Учебные предметы представлены как на базовом уровне, так и на профильном уровне.

Базовые учебные предметы- предметы, обязательные  для всех обучающихся во всех профилях обучения.

Профильные предметы- предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.

Учебный план социально-экономического профиля представлен:

Базовые предметы (15 час):  русский язык, литература, иностранный язык, история,  физика, физическая культура, ОБЖ.

Профильные предметы (9 часов): право,экономика , математика

Компонент образовательного учреждения: (10 часов): Обществознание, химия, география, биология, информатика, родная литература (русская), второй иностранный язык (немецкий), индивидуальный проект.

Учебный план на 2022-2023 учебный год выполнен, также выполнены все учебные программы в их практических и теоретических частях.

Организация урочной деятельности строилась в 2022-2023 учебном году на следующей основе:

- расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности организации УВП, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности учащихся, включало в себя все образовательные компоненты, представленные в Учебном плане школы.

Формы организации учебного процесса:

- Уроки (классно-урочная форма);

- Лекции, семинары, практикумы;

- Домашнее обучение;

- Консультации;

- Внеурочные, индивидуальные и групповые занятия;

- Олимпиады, конкурсы;

- Открытые уроки.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности обучающихся в течение недели в расписании предусматривался облегченный учебный день.

В этом году в школе продолжил работу центр пред школьного образования «Коротышки», ребята знакомятся со школой, преодолевают боязнь перед новым, делают доступным качественное образование на первом уровне обучения. В центре работали 4 педагога (Моисеева Е.В. руководитель центра, Мельникова И.П. , Ералинова Е.В. , Дударева Г.С. - педагоги- предметники). Каждый работал по авторским программам, которые были утверждены методическим советом школы. В течение года была создана 1 группа детей от 6 до 7 лет; всего прошли предшкольную подготовку 14 человек, все стали первоклассниками нашей школы. Анализируя сложившуюся ситуацию, можно сделать вывод, что потребность в данной подготовке  у родителей с каждым годом уменьшается. Уменьшается количество ребятишек тоже:  2021 год – 3 группы 45 человек, 2022 год – 2 группы  28 человек , 2023 год – 1 группа 14 чел. И в связи с большой загруженностью учителей на основной работе, работать в вечернее время, желающих мало.

С 2023 года школа вошла в группу школ с низкими образовательными результатами, работа данной группы направленна на повышение качества образования в школе. Администрацией школы были проанализированы результаты деятельности педагогического коллектива школы, определен рисковый профиль учреждения, составлена дорожная карта деятельности школы.

Вторая задача, которая стояла перед школой - совершенствование воспитательной системы школы через создание РДШ и нормативной базы движения, через развитие классного самоуправления. Все эти направления работы были включены в программу  воспитательной работы школы, создана первичная ячейка РДШ, разработаны нормативные документы советниками директора Титовым В.В. и Зоркальцевой М.С., Моисеевой Е.В. создана рейтинговая оценка результатов деятельности классных коллективов, с первого сентября запущен в работу конкурс «Самый классный класс». (см. анализ воспитательной работы).

1. 
   
   
   
   2.  Анализ результатов учебной деятельности

В течение 2022-2023учебного года педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили государственный стандарт образования.

Главной задачей  работы школы  является обеспечение стабильного уровня успеваемости и качества знаний.

Динамика результативности учебной деятельности за 15 лет

Учебный год	Кол-во учащихся	Обуч –ся на «5»	Обуч-ся на «4-5»	% качества знаний	% успеваемости	неуспевающие	Медали
							особый образец 9 кл	11 класс
2006  2007	553	32	176	39,5	99,5	7		2
2007  2008	520	25	165	39	99,3	6		1
2008  2009	468	24	146	36,3	99,4	3		1
2009  2010	473	26	141	40	99,4	3		7
2010  2011	473	38	135	40,5	99,6	2		2
2011  2012	477	32	135	44,6	99,8	1		6
2012  2013	450	39	133	43	100	-	-	2
2013 2014	483	28	151	43,3	99,7	1		1
2014 2015	527	49	167	45	100	-		4
2015-2016	572	49	192	46,5	100	-		2
2016-2017	630	65	200	49	100	-	-	3
2017-2018	678	63	232	50	100	-	-	-
2018-2019	727	67	252	51,5	100	-	-	3
2019-2020	812	58	279	48,6	99,8	1		1
2020-2021	824	55	422	50,64	100	-	5	-
2021-2022	884	65	329	51	99,9	1	-	-
2022-2023	915	81	340	51,4	99,7	2	8	7

Из таблицы видно, что в 2022- 2023 учебном году  успеваемость составила 99,7%, и оставлены на повторный год обучения уже в третий раз Плиско Иван – 9в класс и с неудовлетворительными результатами по 12 предметам условно переведена  ученица 10 а класса Егиазарян Нателла, за последние четыре года прослеживается положительная динамика в качестве образования, повысился процент качества от 48,6 % до  51,4%.

Важным аспектом деятельности школы в 2022-2023учебном году являлось предупреждение неуспеваемости учащихся, работа с «пропускающими». В этом направлении проводилась целенаправленная работа: социального педагога и психолог школы – Камшилиной М.М., по определенному плану проводили мероприятия направленные на профилактику не успешности обучающихся.

Классными руководителями проводились классные часы и классные собрания определенной тематики, беседы с родителями, посещения семей совместно с социальным педагогом школы.

 На каждого неуспевающего или часто пропускающего ученика созданы индивидуальные образовательные маршруты, где отмечается вся деятельность классных руководителей, учителей-предметников, администрации в отношении данного ученика.

Усилия всего педагогического коллектива, Совета профилактики тоже были направлены на работу с детьми, имеющими пропуски занятий по неуважительной причине, и имеющие неудовлетворительный результат освоения основной образовательной программы за четверть.

Необходимо отметить работу в этом направлении классных руководителей- 9б – Кудряшова А.В., 9в - Мельниковой И.П., 5а класса  - Дударевой Г.С., 4б – Шмидт О.В. , 2в – Терех О.С.

 Таким образом, в течение года с неуспевающими учащимися проводилась целенаправленная работа по преодолению не успешности, и данная работа привела к положительному результату. 99% учащихся переведены в следующий класс, качество обучения выросло на 0,4 %.

Успеваемость в 2022– 2023 году составила 99,7% , % качества 51,4 %. Результаты по классам следующие:

Класс	Ученики											Ср. балл
	Всего	Отличники			Хорошисты		Успевающие		Неуспевающие
		Всего	%	ФИО	Всего	%	Всего	%	Всего	%	ФИО
2а	24	3	12,5	Воротников Е.	11	45,83	10	41,66	0	0		4,54
				Кран А.
				Шабловская А.
2б	30	4	13,3	Квасова А.	22	73,33	4	13,34	0	0		4,68
				Немкова Н.
				Пархоменко Г.
				Ткачева У.
2в	27	5	18,5	Ботина Е.	13	48,15	9	33,33	0	0		4,5
				Варанович Ю.
				Волох В.
				Ермоленко А.
				Иванов Г.
2г	28	1	3,57	Ильина В.	14	50	13	46,43	0	0		4,1
2	109	13	12		60	54,33	36	33,69	0	0		4,46
3а	28	6	21,4	Горбань Д.	17	60,71	5	17,86	0	0		4,62
				Клам Е.
				Клодет М.
				Лаврентьева
				Силкина К.
				Фазлыев Р.
3б	30	7	23,3	Богданова А.	15	50	8	26,67	0	0		4,57
				Медведева В.
				Никоноров М.
				Саенко В.
				Сидоренко Я.
				Стешенко А.
				Шесслер М.
3в	30	4	13,3	Кудряшова А.	19	63,34	7	23,33	0	0		4,62
				Лопуха К.
				Пантазьев О.
				Рудик В.
3г	29	2	6,9	Артюх З.	10	34,48	17	58,62	0	0		3,99
				Макеева А.
3	117	19	16,3		61	52,13	37	31,62	0	0		4,45
4а	30	1	3,33	Кочнев Д.	22	73,33	7	23,33	0	0		4,54
4б	28	4	14,3	Бухарицына В.	14	50	10	35,71	0	0		4,35
				Потейко М.
				Родионов Ю.
				Юст А.
4в	27	3	11,1	Горчакова М.	13	48,14	11	40,74	0	0		4,36
				Журавлева А.
				Медаков Э.
4г	22	3	13,6	Бейсенов А.	6	27,27	13	59,09	0	0		4,34
				Братусь К.
				Кооль Н.
4	107	11	10,6		55	49,68	41	39,72	0	0		4,4
НОО	333	43	12,9		176	52,05	114	35,01	0	0		4,44
5а	27	4	14,8	Арнольд К.	9	33,33	14	51,85	0	0		4,04
				Демидович О.
				Коптева Е.
				Медведева М.
5б	25	1	4	Зеркалий А.	9	36	15	60	0	0		4,01
5в	26	1	3,85	Терех М.	9	34,62	16	61,54	0	0		4,08
5г	27	1	3,7	Туголукова С.	9	33,34	17	62,96	0	0		3,95
5	105	7	6,59		36	34,32	62	59,09	0	0		4,02
6а	25	4	16	Артюх З.	10	40	11	44	0	0		4,29
				Добросердова
				Дударева В.
				Юст К.
6б	28	1	3,57	Лазарева С.	13	46,43	14	50	0	0		4,12
6в	28	3	10,7	Гиндер В.	8	28,57	17	60,71	0	0		3,96
				Гущина Н.
				Сулейменов М
6	81	8	10,1		31	38,33	42	51,57	0	0		4,12
7-а	31	1	3,23	Бауэр А.	13	41,94	17	54,84	0	0		4,17
7-б	30	2	6,67	Васильева В.	11	36,67	17	56,67	0	0		4,07
				Чешегорова С.
7-в	30	3	10	Баженова Я.	7	23,33	20	66,67	0	0		3,95
				Ткачева Е.
				Чуричкова У.
7	91	6	6,63		31	33,98	54	59,39	0	0		4,06
8-а	28	0	0		10	35,71	18	64,28	0	0		4,03
8-б	25	0	0		6	24	19	76	0	0		3,82
8-в	25	0	0		11	44	14	56	0	0		4,06
8	78	0	0		27	34,57	51	65,43	0	0		3,97
9-а	32	5	15,6	Кравченко М.	14	43,75	13	40,62	0	0		4,1
				Мельник Я.
				Пенькова А.
				Фокина А.
				Яковлев Д.
9-б	31	3	9,68	Беккер А.	8	25,81	20	64,52	0	0		3,85
				Верхова А.
				Жуматаев А.
9-в	32	1	3,12	Жижелева А.	5	15,62	25	78,12	1	3,12	Плиско И.	3,56
9	95	9	9,47		27	28,39	58	61,09	1	1,04		3,84
ООО	450	30	6,56		152	33,92	267	59,31	1	0,21		4
10-а	18	1	5,56	Рящиков А.	6	33,33	10	55,56	1	5,56	Егиазарян	4,24
10	18	1	5,56		6	33,33	10	55,56	1	5,56		4,24
11-а	18	7	38,9	Абелькенова С	6	33,34	5	27,78	0	0		4,65
				Бухарицын И.
				Корнилова О.
				Падерин Н.
				Пономарев Р.
				Сошина А.
				Шевченко А.
11	18	7	38,9		6	33,34	5	27,78	0	0		4,65
СОО	36	8	22,2		12	33,34	15	41,67	1	2,78		4,44
Школа	915	81	13,9		340	39,77	396	45,33	2	1		4,29

Проблема повышения качества образования, является актуальной для школы, постоянно находится в центре внимания и обсуждается на заседаниях ШМО, производственных совещаниях, педагогических советах.

Анализируя показатели, следует отметить стабильно высокие результаты и положительную динамику в целом по школе. Самые высокие показатели успешности: во 2б (классный руководитель Байдук Е.А. – 87 %), в  3а (классный руководитель Косарева Е.А. – 82%), 9а (классный руководитель –  Игнатьева С.А. - 60%), 11а (классный руководитель –  Моисеева Е.В. – 72 %).  При этом наблюдается стабильное снижение качества образования, уже начиная с 6-х классов, низкая учебная мотивация, высокая доля обучающихся, с рисками учебной неспешности. Это подтверждается и результатами ВПР, ГИА 9 классов.

А выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить успешное продолжение образования и получение избранной специальности, успешное трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы, адаптироваться в обществе. Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может быть реализована только в процессе утверждения субъектной позиции, как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Под современными принципами образования мы понимаем 4 основополагающих принципа, которые были сформулированы в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, представленное ЮНЕСКО:

· научиться жить (принцип жизнедеятельности);

· научиться жить вместе;

· научиться приобретать знания (в целом — общие; по ограниченному числу дисциплин — глубокие и на протяжении всей жизни);

· научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В течение 2022 - 2023 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества образования по уровням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе пед. коллектива по обучению учащихся и установлению причин низкой успеваемости.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике и другим предметам согласно плана ВСОКО, в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности УУД при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга. Так же проводился региональный мониторинг по разным предметам и всероссийские проверочные работы во всех классах ФГОС.

Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся в 2022-2023 году.

Предмет	Класс	Качество
Русский язык	4	57
Математика	4	64
Окружающий мир	4	68
Русский язык	5	44
Математика	5	51
Биология	5	42
История	5	40
Русский язык	6	57
Математика	6	17
Биология	6	19
История	6	40
География	6	10
Обществознание	6	16
Русский язык	7	46
Математика	7	31
Физика	7	25
Биология	7	42
Обществознание	7	38
География	7	33
История	7	68
Английский язык	7	35
Русский язык	8	11
Математика	8	38
География	8	8
История	8	44
Обществознание	8	21
Биология	8	35
Физика	8	31
Химия	8	70
Биология	11	61
Физика	11	61
Химия	11	70

В 2022-2023 учебном году обучающиеся школы участвовали во Всероссийских проверочных работах, назначение которых оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволило осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями, из таблицы видно, что низкие результаты обучения показали обучающиеся 6 классов (по предметам  биология, обществознание, математика, география) 7 классов (по предметам английский язык, обществознание, математика, физика, география), 8 классов (по предметам  русский язык, биология, обществознание, математика, физика, география).

Такие результаты, обусловлены низкими учебными возможностями обучающихся, нельзя снимать ответственность и с педагогов, которые обязаны научить любого ребенка на уровне стандарта, поэтому с педагогическим коллективом была проведена методическая работа по переходу в эффективный режим образования, что дало свои результаты ВПР - успеваемость в среднем составила -88%, качество – 47% .

1. 
   
   
   
   3. Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9;11 классов.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования

Для организации и проведения государственной итоговой аттестации выпускников в школе был разработан и реализован в течение года план мероприятий: проведены педагогические советы, совещания при директоре, инструктивные совещания с педагогическими работниками, родительские собрания, классные собрания, индивидуальные и групповые беседы с родителями, обучающимися.

Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

На конец 2022 – 2023 учебного года в 9-ом классе обучалось 97 учеников. Допущено к государственной итоговой аттестации – 96 (не допущен 1 обучающийся Плиско Иван – 9в класс).

Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования определено, что выпускники 9-х классов общеобразовательных организаций сдают в 2022-2023 учебном году в обязательном порядке 2 экзамена: по русскому языку, математике и два экзамена по выбору.

При этом основанием для получения аттестата об основном общем образовании в 2022-2023учебном году является успешное прохождение ГИА-9 по всем четырем предметам.

Результаты основных экзаменов:

В этом учебном году выпускников 9 класса 96 человек, из них:

Экзамен	Сдавало	На 5	На 4	На 3	На 2	% качество	% успеваемость
Русский язык (Ералинова Е.В.)	85	18	29	26	12	56	86
Математика (Клишева Т.М.)	32	0	11	13	8	34	75
Математика (Сахнова А.Р..)	63	0	8	14	41	13	35

      

Таким образом, по русскому языку отметку «5» получили 18 обучающихся(21%), «4» - 29 человек (34 %), «3» - 26 человек (30%), «2» - 12 человек (14%). Процент качества – 56%, % успеваемости 86%.

По математике отметку «4» - 19 человек (20%), «3» - 27 человек (28%),  «2» - 49 человек (52%). Процент качества – 20 %, % успеваемости 48 %.

Динамика результатов основных экзаменов за три года (средний балл):

Из диаграммы видно, что результаты экзаменов по русскому имеют положительную динамику, по математике отрицательную динамику, что говорит о неверных подходах выбранных педагогами (Клишевой Т.М., Сахновой А.Р) по подготовке к экзамену по математике.

Результаты экзаменов по выбору следующие:

Предмет/Учитель	Количество сдающих	Оценка				%    качества	% успеваемости
		5	4	3	2
Физика /  Медведева В.Н.	15	0	3	8	4	20%	72%
Химия / Медведева В.Н.	9	4	3	1	1	78%	89%
Обществознание/ Зоркальцева М.С.	61	0	9	34	18	15%	70,5%
Информатика/ Титов В.В., Сахнова А.	9	1	1	7	0	22%	100%
Английский язык/ Мельникова И.П., Писаренко О.Ю	7	1	3	3	0	57%	100%
История/  Игнатьева С.А.	1	0	0	1	0	0%	100%
Биология/ Дударева Г.С.	29	1	4	21	3	17%	90%
География/ Власова И.А	35	2	10	3	15	34%	57%
Литература/ Ералинова Е.В.	1	0	1	0	0	100%	100%

Результаты экзаменов по выбору за два  года за 9  класс  (СРЕДНИЙ БАЛЛ)

Сравнивая результаты экзаменов за два года модно сделать вывод, что низкое качество и отрицательная динамика наблюдается по географии – учитель Власова И.А., по английскому языку- учитель Мельникова И.П., положительная динамика по химии, физике – учитель Медведева В.Н., по информатике – учитель Титов В.В., по биологии учитель Дударева Г.С., стабильные результаты  по обществознанию учитель Зоркальцева М.С.

В следующем году необходимо поставить на контроль преподавание предмета географии – учитель Власова И.А., так как из года в год результаты экзаменов неудовлетворительные.

В 2022- 2023 учебном году на аттестат особого образца претендовали 8 человек:

ФИ ученика	Экзаменационные предметы	Оценка за экзамен	Итоговая оценка в аттестат
Беккер Артем	русский язык	5	5
	математика	4	5
	химия	5	5
	физика	4	5
Верхова  Алина	русский язык	5	5
	математика	3	4
	обществознание	3	4
	география	4	5
Жижилева Александра	русский язык	5	5
	математика	4	5
	обществознание	4	5
	литература	4	5
Жуматаев Аскар	русский язык	5	5
	математика	4	5
	информатика	5	5
	физика	4	5
Кравченко Маргарита	русский язык	5	5
	математика	4	5
	химия	5	5
	английский язык	5	5
Пенькова Алена	русский язык	4	5
	математика	4	5
	английский язык	4	5
	география	4	5
Фокина Алена	русский язык	5	5
	математика	4	5
	обществознание	4	5
	английский язык	4	5
Яковлев Дима	русский язык	4	5
	математика	4	5
	география	5	5
	физика	4	5

 Из таблицы видно, что из 8 претендующих на аттестат особого образца получают его 7 человек, подтвердили свою пятерку по предмету  по результатам экзаменов 4 человека по одному предмету, 2 человека по двум предметам , лишь Кравченко Маргарита по трем предметам за экзамен получила оценку «отлично»,  Пенькова Алена по всем экзаменам получила оценки «хорошо», а Верхова по двум экзаменам получила оценки 3, это говорит о необъективности оценивания нашими педагогами, о необходимости применения в своей работе критериального подхода в оценивании деятельности обучающихся.

В 2022-2023 учебном году по результатам экзаменов получили аттестаты:

Всего учащихся в параллели	Сдавали экзамены	Получили документы (чел)
		обычного образца	из них на «4» и «5»	с отличием	Пересдача экзаменов в сентябрьские сроки
97	96	55	27	7	34

        Экзамены служат для итогового оценивания знаний ученика, но это еще и хороший повод для ученика систематизировать знания, ликвидировать пробелы. Поэтому необходимо больше уделять внимание ГИА, в системе вести работу по подготовке к экзаменам, чтобы обучающиеся делали осознанный выбор экзамена.

 Следует помнить, что один из важных компонентов процесса обучения является оценка знаний учащихся. В следующем учебном году педагогам нашей школы необходимо применять основные требования к организации оценочных ситуаций в учебном процессе:

• Ориентация на индивидуальность учащегося, когда оценивается его уровень развития, продвижения.


• Использование оценки как обратной связи – необходимой для ученика информации о его эффективности  учебной деятельности – а не как средства жестокого контроля и давления.


• Контроль не только за результатом, но и за процессом обучения.


• Включение ученика в оценочную деятельность, обучение их умению оценивать свою работу и работу одноклассников, совместная выработка критериев оценки, развитие самоконтроля у ученика.


• Создание положительного эмоционального фона оценочной ситуации независимо от того, какую оценку получает ученик.

Результаты экзаменов в 11 классе

В 2022-2023 учебном году в 11 классе обучалось 18 учеников. Все обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение допущены к государственной итоговой аттестации. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку  и математике, а также экзамены по выбору. Экзамен по математике проводился на профильном (необходимый уровень для поступления в ВУЗ) и базовом  уровне.

Количество экзаменов по выбору определяли сами выпускники до 1 февраля. Все выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ.

Результаты итоговой аттестации в 11 классах

Предмет /учитель	Кол-во уч-ся, сдававших  экзамен	Количество балов
		Минимальный проходной балл	Не прошли мин	Средний балл (от общего числа сдающих)	Максимальный балл	Минимальный балл (среди прошедших порог)
Русский язык Ералинова Е.В.	18	24	1	72	95	54
Математика (профиль)/ Клишева Т.М.	7	27	0	51	70	34
Математика (база)/  Клишева Т.М.	11	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества
		4	6	1	0	91%

Результаты основных экзаменов  обучающихся 11 классов за 2 года

В диаграмме представлены результаты основных экзаменов за 2 года – 2020-2021 год и 2022-2023 в 2021-2022 году в школе отсутствовал 11 класс, по результатам диаграммы прослеживается положительная динамика, как по русскому языку, так и по математике. Таким образом, можно сделать вывод, что выбранные педагогами подходы в подготовке к экзаменам верны и уровень преподавания соответствует заявленным требованиям ФГОС.

Информация об экзаменах «по выбору» в 11 классах  (только сдававшие экзамены)

Предмет, выбранный для экзамена	Кол-во уч-ся, сдававших  экзамен	Минимальный проходной балл	Не прошли мин	Средний балл	Максимальный балл	Минимальный балл
Литература	1	32	0	45	45	45
Биология	3	36	0	60	71	55
Английский язык	3	42	0	65	79	58
Обществознание	8	42	1	66,2	92	32
Химия	3	43	0	45	47	43
Физика	5	36	0	57,4	83	42
История	3	32	0	59	76	51

Результаты экзаменов по выбору за 3 года  11 класс

 (СРЕДНИЙ БАЛЛ)

Из диаграммы видно,  что обучающиеся 11 класса показывают стабильные результаты и положительную динамику  по экзаменам по выбору - по истории, обществознанию, физике, химии, биологии - это результат осознанного выбора экзамена и хорошего уровня преподавания предмета.

Низкое качество знаний и в среднем балл ниже проходного балла экзамена  по биологии, такая ситуация на протяжении нескольких лет, необходимо пересмотреть методики, технологии преподавания данного предмета, администрации взять на контроль работу учителя английского языка Мельниковой И.П.

Предмет	Максимально набранный балл	ФИ выпускника, набравшего максимальный балл
Математика (профиль)	70	Пономарев Роман
Литература	45	Мороз Полина
Русский язык	95	Пономарев Роман
Биология	71	Шевченко Анна
Обществознание	92	Завязкин Павел
Химия	47	Корнилова Ольга
Английский язык	79	Тенюта Диана
Физика	83	Пономарев Роман
История	76	Полежаева Валерия

Максимальный балл по результатам сдачи экзаменов, получили следующие выпускники:

 На медаль в 2022-2023 году претендовали 7 обучающихся 11 класса, которые по итогам двух лет обучения получили все оценки «отлично», но дополнительным условием для получения медали является прохождение основных экзаменов по русскому языку и математике на 70 баллов.

ФИ ученика	Экзаменационные предметы	балл, полученный на экзамене	медаль
Абелькенова Сабина	русский язык	77	да
	математика (база)	5
Бухарицин Иван	русский язык	89	нет
	математика (профиль)	68
	физика	55
Корнилова Ольга	русский язык	79	нет
	математика	4
	химия	47
	биология	45
Падерин Никита	русский язык	61	нет
	математика	52
	физика	54
	химия
Пономарев Роман	русский язык	95	да
	математика	70
	физика	83
Сошина Ангелина	русский язык	89	да
	математика	5
	химия	46
	биология
Шевченко Анна	русский язык	89	да
	математика	5
	обществознание	65
	биология	79

Из таблицы видно, что по результатам ГИА только четверо подтвердили свои знания и получили медаль за особые успехи в обучении – Абелькенова Сабина, Пономарев Роман, Сошина Ангелина, Шевченко Анна.

По итогам    ГИА обучающиеся 11 класса все получили аттестат о среднем общем образовании.

Всего уч-ся 11 класса	Допущено к экзаменам	Сдавали экзамены	Получили документы (чел)
			обычного  образца	из них на «4» и «5»	Аттестат с отличием	медаль
18	18	18	14	10	4	4

 Анализ проведения государственной итоговой аттестации, ее результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. Проведение государственной итоговой аттестации осуществлялось в соответствии с нормативно-правовыми актами, разработанными Минобрнауки РФ, Министерством образования Омской области, департаментом  образования Администрации города Омска, приказами школы.

2. Проведена разъяснительная, консультативная работа с учащимися, родителями, учителями по государственной итоговой аттестации.

3. Результаты государственной итоговой аттестации за последние три года с положительной динамикой.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9,11 классов подводят к дополнительным задачам в работе педагогов нашей школы по привитию учащимся навыков самообразования, воспитания позитивного отношения к процессу учебы, пониманию необходимости разностороннего образования, проявления креативности в различных видах деятельности.

 Важно помнить о том, что школьная успеваемость зависит, в основном, от способов обучения, а не от ученика. Не нужно спекулировать на индивидуальных способностях учащихся. Сколько людей, столько и различий, а школьная программа одна на всех.

Необходимо работать с детьми и на уроках и во внеурочное время индивидуально как с сильными,  так и со слабоуспевающими, а не только констатировать незнание учащегося.

Современная дидактика предлагает нам новые современные технологии обучения. И при выборе той или иной технологии учитель должен помнить, что у человека в памяти остается около 10% из того, что он слышит, 50% из того что он видит, и 90% из того, что он делает. При лекционной подаче материала усваивается 20 % информации, при игре 90%.

 Таким образом, можно сделать вывод, что применяя в системе новые формы обучения можно повысить качество успеваемости. А в итоге у учащегося развиваются познавательные интересы и потребности, появляется чувство удовлетворенности, улучшается эмоциональное состояние.

Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки знаний учащихся, освоение четкого критериального подхода к оценке творческих работ учащихся, усиление коммуникативно - деятельностного подхода в преподавании.

Из  97 обучающихся 9 класса, допущенных к прохождению государственной итоговой аттестации, успешно прошли и получили документы соответствующего образца в основные сроки  62 выпускников по образовательным программам основного общего образования. Из 18 выпускников по образовательным программам среднего общего образования, допущенных к прохождению государственной итоговой аттестации,  все получили аттестат,  справок нет.

1. 
   
   
   
   4. Анализ работы с одаренными обучающимися

В школе разработана «Программа работы с одаренными и талантливыми детьми».

Цель программы: обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Принципы реализации программы: гуманизм в межличностных отношениях, научность, индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания, интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Прогнозируемыми результатами «Программы работы с одаренными и талантливыми детьми» являются:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять знания в нестандартных ситуациях;


• призовые места или дипломы в конкурсах, олимпиадах разного уровня;


• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;


• развитие творческого и логического мышления.

Анализируя полученные результаты деятельности по программе работы с одаренными детьми, можно привести следующие данные:

В 2022 – 20213 учебном году был успешно проведен 1 этап Всероссийской олимпиады школьников. В школе прошла школьная олимпиада по русскому языку, математике, истории, ОБЖ, иностранному языку, литературе, биологии, обществознанию, географии, праву, экономике, цель которых – выявить одаренных учащихся, определить их интересы и склонности.

В олимпиаде участвовало 300 человек, из них 23 победителя, 52 призера. Участниками муниципального этапа в 2022– 2023 учебном году не стал никто, таким образом можно сделать вывод, что наши победители не соответствуют городскому уровню, и даже не могут участвовать в олимпиаде более высокого уровня. 

Анализ полученных данных свидетельствует о низком качестве подготовки учащихся к олимпиаде. Педагогам рекомендовано провести анализ выполнения олимпиадных заданий учащимися на методических объединениях учителей - предметников.

 Одним из важных направлений работы с одаренными детьми школа считает участие учащихся в конкурсах различного уровня. К участию детей в конкурсах различного уровня мотивируют учителя-предметники, многие конкурсы стали традиционными для участия для наших учащихся они участвуют в них ежегодно.

 В 2022-2023 году школа участвовала в таких конкурсах как: «Международный интеллектуальный турнир «Классики», всероссийский турнир «ПОНИ», «Русский медвежонок – языкознание для всех», международный математический конкурс-игра «Кенгуру», НОУ, «Почемучка», всероссийская познавательная викторина «Рыжий котенок», Московская онлайн олимпиада по математике, всероссийская познавательная викторина «Логическая мозаика», проект «Образование во имя мира» в номинации «Календарь семейных традиций», конкурсе детского прикладного творчества «Рождественский подарок», областной конкурс детского рисунка «Ты в моем сердце, моя малая Родина», межрегиональном экологическом фестивале детско-юношеского творчества «Белая береза», всероссийская олимпиада школьников «Олимпус», всероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово»(осень, весна),всероссийский конкурс «Крылья», городской проект «Услышать просто», всероссийский конкурс чтецов «Лабиринт», международный конкурс по литературе «Пегас», всероссийский мониторинг «Полиотлон», городская олимпиада «ФизМатИнформ», городская игра «Математическая регата», НОУ ,«Ищи. Дерзай. Твори», НОУ «Поиск», всероссийские конкурсы по ИЗО. Данные представлены в таблице:

Уровень конкурса	Количество  конкурсов	Количество  участников	Количество призеров
Городской	4	20	11
Областной	14	78	44
Межрегиональный	1	5	1
Всероссийский	19	354	162
Международный	7	156	74
Итого	45	613	292

Анализируя данные таблицы  можно сделать вывод, что учащиеся школы почти 100% принимают участия в конкурсах различного уровня.

 Также возможности для творческой самореализации личности в различных видах деятельности в нашей школе реализуются через общешкольные внеклассные мероприятия, прошедшие в 2022-2023 году:  день спорта, смотр песни и строя, различные акции: «голубь мира», «голубая лента», « ветеран живет рядом», « бессмертный полк», флэш-мобы , КВЕСТы.

Много внимания уделяется в школе  спортивной жизни, участие обучающихся в различных соревнованиях разного уровня:

5-6 классы первенство школы по мини футболу, соревнования по пионерболу, первенство ОАО среди юношей по баскетболу

7-9 класс первенство ОАО по футболу, первенство ОАО по волейболу, по баскетболу среди девушек, « Эстафета памяти»

10-11 класс – окружные соревнования «Школа безопасности», окружные соревнования по футболу, окружные соревнования по стрельбе, юноши окружные соревнования по волейболу, всероссийские соревнования «президентские игры», флэш-моб «Наше время», окружные соревнования для призывной молодежи».

Анализируя работу с одаренными детьми выявлены проблемы: отсутствие психолого-педагогического сопровождения способных и одаренных детей; слабая научно-методической подготовки педагогов, работающих с данной категорией обучающихся, неподготовленность ряда педагогов к индивидуализации обучения.

Исходя из выше перечисленного, педагогам школы необходимо:

• интегрировать внеклассную подготовку школьников к НОУ, олимпиадам, конкурсам с учебным процессом;


• повышать свою компетентность в реализации научно-исследовательской и творческой деятельности учащихся;


• в новом учебном году продолжить реализацию комплексно-целевой программы «Одаренные дети».

1.5. Анализ выполнения учебного плана.

В конце учебного года был проведен анализ выполнения учебного плана. Проанализировав отчеты учителей, руководителей МО получили следующие результаты:

Федеральный компонент учебного плана выполнен в полном объеме по всем основным предметам.

Выполнение практической части программы – программа выполнена полностью.

Компонент образовательного учреждения в учебном плане был представлен предметами, которые были направлены на обеспечение профильного обучения (экономика, информатика) – программы выполнены полностью.

В 2022 – 2023 учебном году по больничным листам было пропущено 465 дней,  это в среднем - 2784 уроков, из них было заменено 20% уроков, причина низкой замены – высокая нагрузка у каждого учителя, работа в одну смену.

 В течение учебного года находились на длительном больничном листе следующие учителя: Игнатьева С.А. - 191 день, Бугакова О.В. – 48  дней, Кущенко О.Н. - 44 дня, Шарун М.В. – 28 дней, Ковакина Е.И. – 28 дней,  Руденская О.В. - 18 дней. 100% замена осуществлялась только МО начальных классов. В связи с больничными листами программы по всем предметам были скорректированы за счет резервного времени, уплотнения учебного материала. Коррекция была утверждена на заседаниях МО.

Таким образом, выводы следующие: учебные программы выполнены по всем предметам. Необходимо на следующий учебный год вопрос выполнения программ включить в план ВСОКО (1 раз в полгода), в план работы МО (1 раз в четверть), осуществлять полноценную замену заболевших учителей, укреплять иммунитет работникам.

1.6. Анализ контролирующего материала

Большое внимание администрация школы в прошедшем учебном году уделяла контролю, были запланированы и проведены различные его виды: контроль за ведением школьной документации, персональный контроль, контроль за уровнем обученности  обучающихся, классно-обобщающий контроль.

Контроль за ведением школьной документации осуществлялся в проверке классных журналов, журналов обучения на дому, журналов по внеурочной деятельности – 1 раз в четверть.

На контроле стояли вопросы:

• качества и своевременности заполнения журналов;


• накопляемость оценок;


• объективности выставления оценок;


• своевременного выставления оценок за контрольные, практические и лабораторные работы;


• выполнения учебных программ;


• предупреждения неуспеваемости и не посещаемости учащихся;


• занятость учащихся в кружках и спортивных секциях в 1-11 классах

Необходимо отметить хорошее состояние и оформление классных журналов у учителей: Косаревой Е.А., Койтовой А.В., Клишевой Т.М., Лесовской Е.Н.,Дударевой Г.С, Мельниковой И.П., Писаренко О.Ю, Филимоновой Д.С.

Следует отметить, что каждый учитель в течение года получал замечания по ведению журналов. Большее количество замечаний по  заполнению журналов получила  Медведева В.Н., Титов В.В., Сахнова А.Р.

Ежемесячно осуществлялся контроль, за качеством проверки рабочих тетрадей для контрольных работ по русскому языку, математике, иностранному языку, тетрадей учащихся начальных классов, а также тетрадей для лабораторных, практических работ по биологии, географии, химии, физике, истории.

На контроле стояли вопросы:

• выполнения единого орфографического режима;


• системность проверки;


• объективность выставления оценок;


• система самостоятельных работ;


• объем классных и домашних работ;


• способы организации учебного материала;


• работа над каллиграфией в 1-5 классах;


• внешний вид тетрадей.

Можно отметить хорошую работу с тетрадями: Косареву Е.А., Кущенко О.Н, Койтову А.В., Шмидт О.В, Лесовскую Е.Н., Клишеву Т.М., Дудареву Г.С.

Также в течение года администрацией школы осуществлялся контроль за индивидуальной работой с трудными подростками, за выполнением всеобуча, за охраной труда и ТБ, за воспитательной работой в классных коллективах.

Ежедневно осуществлялся контроль за выполнением правил внутреннего распорядка педагогами школы. Имели место нарушения трудовой дисциплины:

опоздания на учебные занятия допускали учителя: Игнатьева С.А., Ералинова Е.В., Титов В.В.

позволяли себе начинать урок позже звонка: Медведева В.Н., Моисеева  Е.В., Лесовская Е.Н., Мельникова И.П., Ералинова Е.В., Титов В.В.

• отпускают с уроков раньше звонка: Титов В.В,  Кудряшов А.В., Петелина Л.Ю. , Крестьянникова Н.А.


• позволяют хождение во время урока: Игнатьева С.А ,  Медведева В.Н., Мельникова И.П., Титов В.В, Сахнова А.Р., Зоркальцева М.С.

По итогам контроля администрацией школы было написано 74 справки.

В прошедшем учебном году администрация школы продолжила работу над технологизацией своей управленческой деятельности, что выразилось в составлении  серии локальных актов, должностных инструкций выработке единых требований к уроку, создание диагностической карты урока в соответствии с ФГОС.

 Таким образом, можно сделать вывод, что работа по ВСОКО имеет четкий плановый характер, что требует от всех участников учебно-воспитательного процесса правильного выполнения своих обязанностей.

1.8  Анализ состояния и эффективности методической работы

Методическая работа БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа N134» была организована в 2022-2023 учебном году с учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся, ФГОС НОО, ООО, перехода на новые ФГОС СОО, потенциала педагогических работников.

Работа методической службы была направлена на переход учреждения в эффективный режим обучения, как способ  повышения качества образования».

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий ФГОС


• составлены образовательные программы НОО, ООО, СОО;


• наличие чётких планов работы всех ШМО


• ведение мониторинга – как одного из условий эффективности работы школы;


• обеспечение прохождения повышения квалификации;


• организация обмена опытом работы;


• улучшение материально-технической базы кабинетов.

Единство и взаимосвязь созданных условий обеспечивают развитие педагогических компетентностей, мастерства и творчества педагогов.

Используя различные методы диагностики (анкетирование, наблюдение, определение профессиональных затруднений учителя, опрос мнений) были определены формы методической работы.

Работа педсоветов

Методическая работа осуществлялась через работу педагогического совета как формы коллективной методической деятельности, курсы повышения квалификации педагогов, через работу с молодыми и вновь прибывшими специалистами (консультативно-информационная деятельность), работу М/О и творческих групп педагогов (групповая методическая деятельность), индивидуально-методическую и инновационную деятельность (работа проектной площадки).

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы

В 2022-2023 учебном году было проведен два тематический педсовета. Педагогический совет по теме: «Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство педагога –залог успеха учеников» был отправной точкой для деятельности коллектива, где в игровой форме  в результате разных приемов актуализировали необходимость применять в деятельности каждого педагога системно-деятельностный подход.  При оценивании обучающихся учитывать возрастные  особенности и учебные возможности учеников конкретного класса, принимать критериальный подход в обучении и оценивании.

Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психологическая служба, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы, аналитический материал всех образовательных областей, анализ применения педагогами имеющейся в школе компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов.

Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

Выводы:

Вопросы методической работы постоянно выносятся на педагогический совет, где принимаются решения, связанные, в том числе с организацией работы над единой методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.

За последние годы в деятельности и результативности педагогических советов произошел ряд позитивных изменений:

- возросла заинтересованность участия педагогов в подготовке и проведении педсоветов;

- более активно включились педагоги в анализ результатов деятельности школы;

- педсоветы проходят интересно, меняются формы проведения педагогических советов.

Вместе с тем имеются и недостатки: не все педагоги включаются в работу педсоветов. Для устранения недостатков необходим более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.

Работа методического совета школы

Успешность методической работы обеспечивает методический совет, т.к он является главным консультативным органом по всем вопросам научно-методического сопровождения образовательного процесса.

 Функции методического совета:

• реализует задачи методической работы, поставленные Программой развития школы и скорректированные на конкретный учебный год;


• направляет работу учителей-предметников;


• готовит и проводит  внутришкольные семинары, педсоветы, месячники;


• анализирует и планирует формы работы с одаренными учащимися;


• содействует подготовке учителей к участию в конкурсах педагогического мастерства

Его состав ежегодно утверждается приказом директора школы. Членами совета являются руководители МО. Заседания методического совета проводятся регулярно, в течение года по плану. На его заседания выносятся важные вопросы и вырабатываются предложения по их решению.

В 2022- 2023 учебном году рассматривались следующие вопросы: программно-методическое обеспечение, работа в условиях обновлённых ФГОС ООО и новых СОО,  рабочие программы учителя, организация школьного этапа и участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, итоги работы с одаренными, успешность деятельности педагогов, инновации в системе образования –переход на эффективный режим образования.

 Следует отметить важность рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих педагогов, так как сегодня роль методической службы значительно возросла в современных условиях. Это связано с введением  обновленных ФГОС, необходимостью создания наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые технологии обучения, современные методики, приемы и формы обучения.

Выводы:

Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Следует отметить разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов. План работы методического совета на 2022-2023 учебный год выполнен.

На следующий год в работе Методическому совету школы  необходимо:

1. Обеспечить работу практических, обучающих семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.


2. Совершенствовать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ по базовым дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, результаты пробных экзаменов, вопросы психологической подготовки учащихся к экзаменам.


3. На заседаниях МС заслушивать промежуточные результаты по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ


4. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в различные конкурсы и научно-исследовательские виды деятельности.

Работа методических объединений

В школе функционируют 6 методических объединений:

МО математиков – руководитель Лесовская Е.Н.

МО русского языка, литературы – руководитель Ералинова Е.В.

МО естественных наук – руководитель Медведева В.Н.

МО иностранных языков – руководитель Мельникова И.П.

МО начальных классов – руководитель Косарева Е.А.

МО физической культуры – руководитель Кудряшов А.В.

МО общественных наук - руководитель Зоркальцева М.С.

Каждое методическое объединение и творческая группа работают над темой, которая тесно связана с единой методической темой школы. Все эти методические звенья осуществляют работу по своим планам.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

 нормативно-правовая база, регулирующая деятельность учителя в течение года, в межаттестационный период, во время государственной итоговой аттестации;

 составление мониторинга контроля результатов обучения учащихся;

 система работы педагогов, направленная на подготовку учащихся к итоговой аттестации по предметам по материалам и в форме ЕГЭ в 11 классах и ОГЭ в 9-ом классе;

 способы активизации познавательной деятельности учащихся;

 развитие творческих способностей учащихся через участие в конкурсах и фестивалях разного уровня;

 индивидуальная работы с одаренными детьми;

 создание условий для профессионального роста педагогических кадров.

Каждое МО работали над своей методической темой, также  оперативно и эффективно решали управленческие задачи. Работа МО давала возможность всем педагогам проявить активность, творчество, реализовать познавательные интересы учащихся.

Главным направлением в работе предметных МО в этом году является работа с одаренными детьми, которая выражалась в организации участия в школьных, окружных, городских олимпиадах, НОУ, конкурсах, телекоммуникационных проектах.

Результаты следующие: За  2022-2023 год  всего приняло участие 613 учащихся из них 292 призёра ( всего учащихся школы 727человек)

Работа МО начальной школы в этом направлении была наиболее эффективна, так как  в системе педагоги этих МО и их ученики  принимают  участие в конкурсах разного уровня, делятся своим опытом работы. Это во многом заслуга руководителя  МО Косаревой Е.А.. В системе по вовлечению учащихся в конкурсы разного уровня работает  Шмидт О.В.,  Моисеева Е.В., Кущенко О.Н. , Руденской О.В при этом остальные педагоги занимают пассивную позицию. Отсутствует система работы по данному вопросу в МО математиков руководитель Лесовская Е.Н., МО естественных наук руководитель Медведева В.Н., МО русского языка  руководитель Ералинова Е.В.

В течение нескольких лет в нашей школе идет изучение современных педагогических технологий. Использование их в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.  В ходе анализа проведенных внутри школы исследований было выявлено:

• 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;


• 56% учителей используют различные технологии полностью или поэлементно.

Педагогическая технология	Предмет, на котором используется технология
Развивающие обучение	Начальная школа
Проблемное обучение	Все предметы
Разноуровневое обучение	Математика, Химия, Биология
Исследовательские технологии	Биология, Физика, Химия, История
Проектная технология	Технология, ИЗО, Информатика, Биология, Литература
Технология модульного обучения	Биология
Лекционно-семинарская зачетная система	Литература, история, МХК, ОБЖ
Технология игрового обучения	Начальная школа
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Все предметы
Информационно-коммуникативные технологии	Математика, химия, физика, литература, иностранный язык
Сингапурская методика обучения	иностранный язык, биология

Из таблицы видно вариативность используемых технологий. Технология в переводе с греческого – это искусство. Проводя анализ посещенных уроков, можно сделать вывод, что  30% педагогов используют проектную технологию как ведущую в основном это в 1-5 классах, 90 % педагогов применяют ИКТ – технологии, т.к. это позволяет оборудование кабинетов. Так же был проведен  анализ посещенных уроков в соответствии с ФГО, всё-таки не можем мы отойти от традиционных комбинированных уроков, преобладает фронтальная работа, не используем на уроках памятки, таким образом, наши педагоги не работают на формированием универсальных учебных действий у обучающихся. А каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции, мы должны научить их учиться. Дети на уроке должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к уроку. Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно. Это наш самостоятельный путь к мастерству. Он непрост, но наполняет смыслом жизнь педагога.

В этом учебном году 30 % педагогов нашего коллектива были включены в инновационную деятельность, стали участниками федерального проекта Цифровая образовательная среда  (Лесовская Е.Н., Клишева Т.М, Дударева Г.С.), В рамках данного проекта наши педагоги работали на платформах Сферум, Учи.ру, Яндекс.учебник, РЭШ- это такие учителя как  Клишева Т.М., Медведева В.Н., Дударева Г.С., Погребнякова А.В., Ералинова Е.В., Шмидт О.В., Писаренко О.Ю., что дало хорошие образовательные результаты.

Была проведен мониторинг среди педагогов, обучающихся и родителей по теме качество образовательного процесса. В результате выявлен рисковый профиль школы.

РИСКОВЫЙ ПРОФИЛЬ ШКОЛЫ

Факторы риска	Значимость фактора риска
1. Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников	Средняя
2. Низкий уровень работы с одаренными детьми	Высокая
3. Высокая доля обучающихся с рисками учебной не успешности	Высокая

По данным рискам заместителем директора Филатовой С.В. была разработана антирисковая  программа на календарный год.

В 2022-2023 году наши педагоги вели постоянное информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями (организация постоянного доступа в Интернет, участие в сетевых образовательных проектах, поддержка школьного сайта) – Клишева Т.М., Руденская О.В., Мельникова И.П., Шмидт О.В., Писаренко О.Ю.

Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана: тщательно проанализировали содержание, преемственность и логичность, взаимосвязь по годам обучения, определен профиль на 2022-2023 учебный год (социально-экономический), отобраны необходимые учебники, программы, определены курсы по внеурочной деятельности для 1-11 классов, в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.

Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля, по работе с молодыми специалистами.

Вместе с тем в деятельности ШМО имеются существенные недостатки:

- работа педагогов по индивидуальной программе профессионального развития (ИППР)  носит чаще всего  формальный характер

-    недостаточно рассматриваются новые технологии обучения;

- не на должном уровне ведётся работа по обобщению и распространению опыта работы учителей.

Кадровый ресурс школы – один из самых важных. Качество образования невозможно без качества преподавания. Для этого необходимо создать благоприятный микроклимат в трудовом коллективе, постоянно мотивировать учителя к профессиональному росту и внедрению инновационных технологий в учебный процесс. Современная школа требует новых учителей, творческих, активных, владеющих психолого-педагогическими знаниями, понимающих особенности развития обучающихся. Главной задачей в работе с педагогическим коллективом является совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности, повышение мотивации учителей к освоению передового опыта, изучению и применению новых образовательных технологий. И как результат этой плодотворной работы - удовлетворенность выпускников школы и их родителей качеством предоставляемых услуг.

Из 30 педагога высшую квалификационную категорию имеют 3 человека (10%), первую 5 человек ( 17%)  , прошедшие на СЗД – 20 человек ( 67%). У многих наших педагогов есть потенциал на повышение своей квалификации, но нет желания ее повышать.

Аттестация педагогических кадров способствует профессиональному росту, но учителя снижают уровень квалификационных категорий (с высшей, первой квалификационной категории снижаются на соответствие занимаемой должности). Изменения в процедуре прохождении аттестации замедляют процесс присвоения категории молодым специалистам и педагогическим работникам, вышедшим из декретного отпуска. В целом по сравнению с предыдущим годом наблюдается снижение доли учителей с высшей и рост с СЗД учителей. Стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории остается важной задачей администрации школы.

Приоритетным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В этом учебном году проходили курсовую подготовку учителя нашей школы. Всего  6 человек повысили свою квалификацию через курсы ИРООО.

В школе налажена система оказания методической помощи. Данная работа осуществлялась индивидуальными и групповыми методами. Особое внимания уделяли молодым учителям Титову В.В., Власовой И.А, Шарун М.В.   В школе действует система наставничества, в плане методической работы есть раздел «Работа с молодыми специалистами».

 Повышение квалификации идет и через представления своего опыта на разных уровнях. Учителя школы участвовали в различных профессиональных интернет конкурсах (Руденская О.В., Шмидт О.В.), в очном конкурсе среди педагогов иностранного языка приняла участие Писаренко О. Ю. , стала победителем в номинации – «Лучшие интерактивные упражнения на уроке». Также наши педагоги принимают активное участие в интернет-семинарах, мастер классах , ВКС самые активные были педагоги начальной школы.

Много в этом году мы работали над своими профессиональными компетенциями. Все педагоги школы прошли диагностику на платформе Яндекс учитель  по развитию профессиональной компетентности и получили следующие результаты:

Результат в сравнении за два года 2022 и 2023 учебный год.

               В среднем  у нас в коллективе прослеживается положительная динамика, но % овладение профессиональными компетенциями у нас достаточно низкий до 70 % , а высокий результат считается от 75% и выше, сильно западает у нас анализ своих действий, т.е  30% педагогов не планируют свою деятельность, не видят урок в системе и на перспективу, отсюда западает и второй показатель ориентация на результат 40 % т.е большинство педагогов не ставят цели, не выдвигают критерии оценивания и не  сопоставляют цели с результатом.

В среднем на оптимальном и допустимом уровне у нас работает 79% педагогов на критическом и недопустимом  21% (6 человек). С данными педагогами были разработаны адресные рекомендации по выходу из затруднений.

Анализ посещенных уроков наших педагогов показал, что наши педагоги уделяют достаточное внимание формированию социально-личностных компетенций, с этой целью педагоги создают ситуацию успеха на уроке. Так же  можно наблюдать , что учителя используют на уроках такие технологии которые позволяют не только накапливать знания, а применять их на практике. ОДНАКО СЛЕДУЕТ ПРИЗНАТЬ, ЧТО ПРЕОБЛАДАЮТ В НАШЕЙ РАБОТЕ ВСЕ ЖЕ ТРАДИЦИОННЫЕ УРОКИ, НА КОТОРЫХ УЧЕНИКИ ЧАСТО ОСТАЮТСЯ В ПОЛОЖЕНИИ ПАССИВНЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ. ПРИЧИНА ЭТОГО, ВОЗМОЖНО, НЕ ТОЛЬКО В НЕЖЕЛАНИИ УЧИТЬСЯ, В ЧАСТОЙ НЕХВАТКЕ ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ, НО ИНОГДА И В НЕУМЕНИИ ЭФФЕКТИВНО ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, И КАК СЛЕДСТВИЕ:

1. Планирование отдельно конкретного  урока без связи его с другими;

2. Слабое знание типологии уроков, а поэтому их однообразие;

3. Недооценка специального продумывания задач урока;

4. Слабое развитие групповых и индивидуальных форм обучения;

5. Слабое использование урока в интересах развития коллектива, недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке;

6.  Пассивная позиция части школьников в учебном процессе;

Отсюда и возникают школьные проблемы: Отчуждение содержания обучения от ученика. У учащихся постоянно возникают закономерные вопросы: «Зачем мне это учить? Понадобится ли это мне в жизни? Почему так много задают?» Учащиеся часто не видят актуальности, важности для себя многих изучаемых дисциплин.  Урок оторван в основе своей от реальной жизни.

Подводя итоги всему сказанному, хочется сказать, что труд педагога не всегда ощутим сразу. Чаще всего он проявляет себя в личностных качествах учеников некоторое время спустя. По определению А.В. Луначарского, - учитель - человек, формирующий будущее, он в огромной мере является фактором этого будущего. Только личность способна воспитать личность. Отсюда ясно, что развитие самого педагога, его интеллектуальных, нравственных и профессиональных свойств должно опережать уровень социального окружения. Это возможно при условии осознания учителем своей общественной значимости, высокой ответственности, познавательной активности, постоянного объективного самоанализа и систематической работы по самоусовершенствованию.

Анализ итогов методической работы школы за 2022/23 учебный год показывает:

• методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам стоящим перед школой;


• тематика заседаний МО, педагогических советов, отражают основные актуальные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы;


• поставленные задачи методической работы на 2022/23 учебный год были выполнены.

В ходе анализа методической деятельности был выявлен ряд проблем:

• есть качественные изменения в содержании работы МО, но преобладают традиционные формы работы;


• недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах;


• педагоги школы слабо мотивированы на обобщение и распространение опыта работы;


• слабая мотивация на повышение уровня квалификационных категорий;


• недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы.

В связи с этим необходимо в следующем учебном году при планировании методической работы продумать приоритетные направления деятельности, при которой все учителя будут включены в инновационные процессы школы.

Приоритетные задачи в методической работе на новый 2023-2024 учебный год:

1. Продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации образовательной программы школы при реализации обновлённых ФГОС НОО, ООО, СОО.

2. Развитие профессиональной компетентности педагога через:

- формирование инновационного мышления (осознание недостатков в работе, устранение их, понимание передовых методик, мотивация к совершенствованию своей работы);

- формирование новых ценностей и взгляда на результаты образования (работа в творческих группах, посещение и проведение семинаров).

3. Разработать систему поощрения за аттестацию педагогических кадров.

4. Активизировать работу учителей по обобщению педагогического опыта. Именно педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от его квалификации, его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе образования.

5. Провести повторную диагностику по развитию профессиональных компетенций, с целью выявления професиональных дефецитов.

Раздел 2. Цели и задачи школы на 2023-2024 учебный год

Исходя из анализа работы школы за прошедший учебный год вытекают цели и задачи работы школы на 2023 – 2024 учебный год.

Образовательная цель: Создание  к маю 2024 года образовательной среды для обеспечения качества образования на уровне стандарта для гармоничного развития каждого участника образовательного процесса с учетом индивидуальных запросов, возможностей, познавательных интересов, особенностей в развитии и здоровья

Задачи школы:

1. Создание условий, благоприятных для реализации профессиональных компетентностей педагогов в работе с детьми .


2. Создание системы роста и развития профессиональной компетентности педагогов, за счет повышения педагогического мастерства, совершенствования приемов обучения и внедрения современных технологий обучения


3. Снижение доли обучающихся с рисками учебной неспешности за счет создания условий для эффективного обучения и повышения мотивации к учебной деятельности

СОГЛАСОВАНО» Председатель совета учреждения _____________Л.Н. Самохвалова Пр.№____ от   «___»________201__ г.

«УТВЕРЖДАЮ» директор БОУ г. Омска  «СОШ № 134» _____________Л.Н. Самохвалова Пр.№____ от   «___»________201__ г.

План учебно-воспитательной работы

бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 134»

на 2023-2024 учебный год

Омск – 2019 год

Раздел 3. Организация деятельности школы, направленной на получение бесплатного общего образования

Приоритетные направления работы школы в 2019-2020 учебном году

I.  Совершенствование  содержания и технологий образования:

1. Организация и осуществление образовательного процесса в соответствии с требованиям ФГОС.

2. Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе на основе инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества, инструментов личностного развития и непрерывного образования.

3. Разработка научно-методических подходов, показателей и критериев, обеспечивающих  дифференциацию содержания образования на базовый и повышенный уровни.

4. Разработка рабочих программ и материалов, обеспечивающих реализацию образования на базовом и повышенном уровнях.

5. Расширение перечня внеурочных курсов и разработка новых образовательных модулей.

  II.  Организация работы с одаренными детьми:

1.    Корректировка Положения о работе с одаренными детьми.

2. Формирование базы данных об одаренных школьниках и специфической направленности их одаренности.

3. Развитие системы школьных конкурсов и олимпиад, поддерживающих творческую и поисковую активность одаренных детей.

4. Организация участия одаренных школьников в конкурсах и олимпиадах городского, регионального, федерального, международного уровней.

III. Развитие научно-методической системы школы:

1. Создание творческих групп по разработке и реализации творческих проектов.

2. Увеличение числа педагогов, активно занимающихся научно-методическими разработками.

3. Формирование готовности педагогов к распространению профессионального опыта среди педагогического сообщества города, региона.

IV.  Развитие профессиональной компетентности педагогов:

1.  Обеспечение условий повышения уровня профессиональной компетентности           педагогов, реализующих образовательную деятельность в школе через систему педагогических семинаров и мастер классов.

2.  Создание условий для развития метологической компетенции педагогов.

3. Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования,    повышения уровня профессионально-педагогической компетентности учителей.

V. Сохранение и укрепление здоровья школьников:

1. Совершенствование здоровьесберегающих условий образовательного процесса.

2. Разработка и внедрение в образовательную практику системы мероприятий, сохраняющих здоровье школьников, работающих в информационной образовательной среде школы.

3. Совершенствование школьной программы «Здоровье», внедрение адресно-целевых механизмов сопровождения школьников. 

 

VI. Развитие системы управления школой:

1. Обеспечение эффективного управления образовательным процессом и реализацией положений Программы развития.

2. Укрепление корпоративной культуры школы через формирование философии организации и выражения ее в атрибутике и обновленной системе школьных традиций.

3.1. Деятельности общеобразовательного учреждения, направленной на обеспечение доступности общего образования

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Собрание с родителями будущих первоклассников	Апрель	Заместитель директора  Степанова Д.А.
2.	Проведение совещания при директоре с повесткой дня: 1) «О начале нового учебного года»; 2) «О проведении праздника «День знаний»; 3) «Об организации питания в школьной столовой»; 4) «О результатах практики обучающихся»	Конец августа	Библиотекарь Директор школы Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А. Ответственная за практику Дударева Г.С.
3.	Сбор данных о трудоустройстве выпускников 9-х и 11-х классов	1-30 июля	Классные руководители
4.	Составление расписания уроков и кружков	Август	Диспетчер по расписанию Игнатьева С.А.
5.	Организация школьного самоуправления	Сентябрь	Классные руководители
6.	Организация родительского всеобуча	В течение года	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
7.	Организация дежурства обучающихся по школе	В течение года	Заместитель директора Степанова Д.А.
8.	Родительское собрание «О проведении подготовительных занятий с 5-6-летними детьми в центре развития «Коротышки»	Март	Заместитель директора Степанова Д.А. Руководитель центра Моисеева Е.В.

3.2. Работа с педагогическими кадрами

Задачи работы:

1. Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;


2. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы  при организации образовательного процесса в соответствием  ФГОСов разного уровня;


3. Продолжить работу по созданию условий для предшкольного образования;

3.2.1. Организация педагогической деятельности

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Анализ работы школы за 2018 – 2019 учебный год, план работы на 2019 – 2020 учебный год.	Август	Педагогический совет	Директор школы, заместители директора
2.	Системно-деятельностный подход как средство повышения качества образования в школе  в условиях реализации ФГОС разного уровня	Ноябрь	Педагогический совет	Директор школы, заместитель директора
3.	Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями ФГОС	Март	Педагогический совет	Заместители директора, руководители школьных МО,

3.2.2. Контрольно-оценочная работа

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Выполнение единых требований к обучающимся на уроках и во внеурочное время	В течение года	Индивидуальные беседы	Заместители директора
2.	Посещение открытых уроков с последующим их обсуждением	В течение года	Заседания школьных МО	Заместители директора, руководители школьных МО
3.	Посещение уроков с целью наблюдения за включением учащихся в деятельность , использование сингапурской методики	В течение года	Индивидуальные беседы	Заместители директора
4.	Посещение уроков вновь прибывших учителей, молодых специалистов	В течение года	Индивидуальные беседы	Заместители директора
5.	Посещение занятий по внеурочной деятельности	В течение года	Индивидуальные беседы	Директор, Заместители директора

3.2.3. Работа школьных методических объединений

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Обсуждение рабочих программ, календарно-тематических планов, программ внеурочной деятельности, планов индивидуальных занятий	Август	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
2.	Внедрение в учебный процесс работы по включению учащихся в деятельность по формированию УУД,  использование на уроках сингапурской методики	В течение года	Самообразование педагогов, открытые уроки, заседания методических объединений	Заместители директора, руководители школьных МО
3.	Обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях, семинарах, заседаниях педагогического совета	По графику	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
4.	Обсуждение результатов мониторинга по ФГОС , пробных экзаменов 9,11.	Октябрь, декабрь, март, май	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
5.	Отчеты учителей о работе по самообразованию	Май	собеседование	Заместители директора, руководители школьных МО
6.	Совершенствование оснащения учебных кабинетов	В течение года	Заседания школьных МО	Заведующие кабинетами
7.	Ознакомление с новинками методической литературы	В течение года	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО

3.2.4. Повышение квалификации учителей, их самообразования

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Посещение курсов повышения квалификации руководителями школы и учителями	В течение года	Курсы повышения квалификации	Администрация школы
2.	Посещение конференций, методических семинаров, тематических консультаций, уроков творчески работающих учителей, организуемых в городе	В течение года		Администрация школы
3.	Обсуждение публикаций творчески работающих учителей	В течение года	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
4.	Взаимопосещение уроков	В течение года		Заместители директора, руководители школьных МО

3.2.5. Работа педагогического коллектива по выполнению решений педагогических советов школы

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Создание творческой группы учителей,  наметить план работы ТГ.	сентябрь	Индивидуальные беседы, заседание ТГ	Заместитель директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2.	Создать рекламную стену «Достижения учителей и учащихся школы»	В течение года	Стенд	Директор,  Заместитель директора Филатова С.В. Степанова Д.А. Руководители школьных МО
3.	Организовать детское самоуправление, возобновить работу детского объединения	Сентябрь - октябрь		Заместитель директора Степанова Д.А.

3. 3. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Совместное заседание методических объединений учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики по итогам вводных комплексных работ	Октябрь	Заместитель директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2.	Взаимопосещение уроков учителями начальных классов и основной школы	В течение года	Руководители школьных МО, заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	Совместная проверка учителями начальной школы и русского языка техники чтения обучающихся в 4-5х классах	Апрель	Руководители школьных МО, заместитель директора Филатова С.В.
4.	Проведение школьных олимпиад	Октябрь-декабрь	Руководители школьных МО, заместитель директора Степанова Д.А.
5.	Проведение библиотечных уроков	В течение года	Библиотекарь  Дороган И.И.

3.4. Управление общеобразовательным учреждением.

3.4.1. Работа с родителями обучающихся

Тематика занятий университета педагогических знаний для родителей

Тематика занятий с родителями младших школьников

1. Права и обязанности родителей на этапе вхождения ребенка в систему школьного образования


2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста


3. Роль игры в школьной жизни младших школьников


4. Роль родителей в подготовке школьником домашнего задания

Тематика занятий с родителями обучающихся в 5-8-х классах

1. Возрастные особенности подросткового возраста


2. Поощрение и наказание, умение прощать.


3. Досуг подростка.


4. Предотвращение отчуждения между родителями и детьми

Тематика занятий с родителями старшеклассников

1. Самовоспитание старшеклассников


2. Здоровый образ жизни, проблемы укрепления здоровья


3. Роль родителей в воспитании у старшеклассников правовой культуры


4. Подготовка к окончанию учебного года, к итоговой аттестации

3.5. Работа по укреплению учебно-материальной базы школы

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Обеспечивать медицинский кабинет необходимыми медикаментами	В течение учебного года	Директор, медицинский работник
2.	Организовать подготовку учебных кабинетов к зимнему периоду: -     провести утепление окон;	Октябрь	Заместитель директора Дорожкина В.Г.
3.	Приобрести необходимые наглядные пособия для учебных кабинетов, мастерских (по заявкам учителей)	В течение учебного года	Директор, заместитель директора  Филатова С.В., бухгалтер
4.	Приобрести необходимый спортинвентарь (по заявкам учителей физкультуры)	В течение учебного года	Директор, заместитель директора  Филатова С.В., бухгалтер
5.	Организовать работы по ремонту в учебных кабинетах	июнь-август	Директор

3.6.Организационно-педагогические мероприятия

№	Совещание при директоре. Повестка дня или содержание работы	Ответственные
	Сентябрь
1.	Соблюдение санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах. Анализ готовности к новому учебному году.	Директор школы
2.	Об обеспеченности учащихся учебниками и учебными пособиями	Библиотекарь, классные руководители
3.	Проверка журналов	Заместитель директора Степанова Д.А., Филатова С.В
4.	Об организации питания	Заместитель директора Филатова С.В.
	Анализ рабочих программ и соответствие им КТ планирования	Заместитель директора Филатова С.В.
	Октябрь
1.	Результаты классно-обобщающего контроля в 1-х классах	Заместитель директора Степанова Д.А.
2.	О посещаемости занятий «трудными» учащимися	Соц. Педагог Дударева Г.С.
3.	Об организации обучения учащихся на дому	Заместитель директора Степанова Д.А.
4	О результатах преподавания русского языка и математики	Заместитель директора Степанова Д.А., Филатова С.В.
5.	Проверка журналов	Заместитель директора Степанова Д.А., Филатова С.В
6.	Уровень сформированности ценностного отношения к своему здоровью у школьников	Психолог
	Ноябрь
1.	Состояние работы с детьми группы риска	Соц. Педагог Дударева Г.С.
2.	Итоги успеваемости 1 четверти	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	Организация обучения на дому	Заместители директора Степанова Д.А.
4.	Посещение учащимися внеурочных курсов	Заместители директора
5.	Уровень преподавания истории, информатики, физики	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
6.	Организация питания, порядок в школьной столовой	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Декабрь
1.	Об организации проведения экзаменационного сочинения в 11 классе	Директор школы
2.	Об итогах участия учащихся школы в школьных и городских предметных олимпиадах	Заместитель директора Степанова Д.А.
3	О предварительных итогах за  2 четверть (предупреждение неуспеваемости)	Директор школы
4.	О выполнении учебных  программ  за 1 полугодие в соответствии с тематическим планированием	Заместитель директора Филатова С.В.
5.	Планирование проведения зимних каникул	Директор школы
6.	Инструктаж по антитеррору, по пожарной безопасности, выполнение правил ТБ в спортзале	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
7.	О результатах анализа посещаемости учащихся  1 – 11 классов	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Январь
1.	О посещаемости занятий учащимися 9; 11-х классов	Директор школы
2.	О итогах успеваемости за 1 полугодие	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	О проведении дня открытых дверей для будущих первоклассников	Заместители директора Степанова Д.А.
4.	О проверке школьной документации	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
5.	О итогах преподавания русского языка и математики, физической культуры в 2-11 классах	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Февраль
1.	О проведении месячника оборонно-спортивной работы	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2.	О соблюдении техники безопасности на уроках химии, физики, технологии	Заместители директора Степанова Д.А.
3.		Заместители директора Степанова Д.А.
	Март
1.	О качестве знаний учащихся по биологии, русскому языку и математики	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2	Об итогах за 3 четверть	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	Работа классных руководителей с дневниками учащихся	Заместители директора Степанова Д.А.
4.	О проверке школьной документации	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Проверка журналов внеурочных курсов	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Апрель
1	Готовность учащихся к промежуточной и итоговой аттестации	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Май
1.	Об организации окончания  учебного года	Директор школы
2.	О выполнении учебных программ за год	Директор школы, Заместитель директора Филатова С.В.
3.	Подведение итогов методической работы	Заместитель директора Филатова С.В.
4.	О результатах работы школьных методических объединений и задачах методической работы в следующем учебном году	Директор школы
5.	Итоги обучения детей группы риска	Соц. педагог Дударева Г.С
6.	Проверка классных журналов, журналов внеурочной деятельности	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Июнь
1.	О проведении выпускных вечеров	Заместители директора Степанова Д.А.
2.	О результатах промежуточной и итоговой аттестации обучающихся	Заместители директора Степанова Д.А.

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 134»

02 Учебно-воспитательная работа

02-05

Анализ учебно-воспитательной работы

за 2022-2023 учебный год

На 50 листах

Хранить постоянно

Ст. 285-а

Содержание:

Раздел 1. Анализ учебно-воспитательной работы за 2022-2023 учебный год……………………………………………………………...…………3-40

1.1 Анализ реализации задач поставленных на 2022-2023 учебный год…...8

1.2 Анализ результатов учебной деятельности…………………………..…14

1.3 Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9;11 классов..22

1.4 Анализ работы с одаренными обучающимися………………………….31

1.6 Анализ выполнения учебного плана………………………………….....35

1.7 Анализ контролирующего материала……………………………………36

1.8 Анализ состояния и эффективности методической работы.………..…..38

Раздел 2. Цели и задачи школы на 2022-2023 учебный год……...……….....50

Раздел 3. План внутренней системы оценки качества…………………..….51

Раздел 1. Анализ учебно-воспитательной работы за 2022-2023 учебный год

БОУ  г. Омска «СОШ № 134» является образовательным учреждением, ориентированным на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду и творческой деятельности, имеет 26 кабинетов, компьютерный класс, мобильный класс, 3 мастерских, теплицу, 2 спортивных зала, тир, библиотеку, медицинский, процедурный кабинет.

В БОУ г. Омска «СОШ № 134» обучается 915 обучающихся, объединенных в 33 класс-комплектов,  средняя наполняемость классов – 27,7 человек.  По ступеням контингент учащихся представлен следующим образом:

 - начальная школа – 426 обучающихся (15 классов-комплектов);

 - основная  школа  - 453 обучающихся (16 классов-комплектов);

 - средняя школа  -    36 обучающихся  (2 класс-комплект).

Школа работает в режиме пятидневной недели. Образовательный процесс осуществляется в две смены.

Школа обучает всех детей по микроучастку и из других районов города. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается процесс увеличения контингента учащихся по причине застройки микрорайона новыми домами. Численность учащихся по сравнению с прошлым годом возросла за счет увеличения количества обучающихся на первом уровне образования, за год прибыло в школу 79 человек, выбыло 48. Анализ выбытия обучающихся, в 2022-2023 учебном году показывает, что: основная причина выбытия обучающихся – смена места жительства и переезд, как за пределы области, так и в другие районы города.

Основная миссия школы: Предоставление максимально широкого поля возможностей для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, посредством индивидуализации образовательного процесса и внедрения современных образовательных технологий

Исходя из миссии, главная стратегическая цель образовательной деятельности школы определялась следующим образом:

Создание к 2024 году  образовательной среды для обеспечения высокого качества образования в соответствии с перспективами социально-экономического развития Омской области  и города Омска для гармоничного развития каждого участника образовательного процесса с учётом индивидуальных запросов и возможностей, познавательных интересов, особенностей в развитии и здоровье.

Указанная цель определила организацию учебного процесса, а также развитие воспитательной работы и системы дополнительного образования. Именно на решение этой стратегической задачи была направлена деятельность педагогического коллектива в целом, работа методических и других творческих объединений.

В 2022-2023 учебном году БОУ г. Омска «СОШ № 134» работала над реализацией следующих задач:

1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:

-   повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности;

-  совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;

- развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

2. Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по:

- создание РДШ и нормативной базы движения,

- развитие классного самоуправления.

Материально-техническое оснащение школы

Общая площадь всех помещений 3960 м2, пять запасных выходов, проектная наполняемость - 930 учащихся

Всего помещений	Кабинеты	Лаборатории	Спортивные залы	Спортивные площадки	Столовая число посадочных мест	Актовый зал	Другое
44	26	6	2	1	1 на 120 посадочных мест	1 совмещен со столовой	15

В БОУ г. Омска «СОШ № 134» имеется 26 классных комнат.

В том числе: один кабинет биологии с лаборантской, один химии с лаборантской, один физики с лаборантской, один кабинет географии, один кабинет музыки, один компьютерный класс с лаборантской (11 компьютеров, один проектор, все образуют локальную сеть), один лингафонный кабинет, один мобильный класс(15 ноутбуков),  один кабинет изобразительного искусства, в пяти  кабинетах имеется интерактивная доска, один  кабинет трудового обучения для девочек  с лаборантской.

Все кабинеты школы оснащены компьютерной техникой и имеют выход в интернет, 3 кабинета (биология, математика, математика) оснащены новой компьютерной техникой (26 ноутбуков, принтер, интерактивный телевизор), по всей школе  проведен скоростной интернет, все это благодаря участию школы в федеральном образовательном проекте «Цифровая образовательная среда».

 Так же в школе имеются две мастерские – слесарная и столярная, два спортивных зала, тир,  актовый зал, совмещен со столовой, кабинет социального педагога, библиотека: абонемент, читальный зал, книгохранилище, медицинский кабинет: смотровой, процедурный, пять административных кабинетов.

На  территории  школы: спортивная площадка, опытный участок, теплица. Территория ограждена металлическим забором, имеется .

Фонд библиотеки составляет 58554 экземпляров, в т.ч. 19236  экземпляров  учебников, 14567 экземпляров книг, а также дидактические материалы, справочные пособия, методическая литература, учебные пособия. Ежегодно библиотека БОУ г. Омска « СОШ № 134» обновляет свой фонд, в соответствии с потребностями.

Общая характеристика педагогического коллектива

Образовательный процесс в БОУ г. Омска «СОШ № 134» в 2022-2023 учебном году был обеспечен педагогическими кадрами соответствующей квалификации и уровня образования, в коллективе насчитывалось  41 человек (5 руководящих работников, 1 заведующий библиотекой, 35 педагогических работников из них 30  педагогов,1 социальный педагог, 1 внешний совместитель- учитель 3 учителя находятся в декретном отпуске).

Квалификационная категория педагогов:

Всего  педагогов	Высшая категория	Первая категория	Соответствие занимаемой должности	Без аттестации
30	3	5	20	2

Средний возраст педагогов в БОУ г. Омска «СОШ № 134» 45 год, основу коллектива составляют педагоги со стажем 20-25 лет. В школе также работают 3 молодых специалиста, 3 пенсионера по возрасту.

Всего  педагогов	Возраст до 35 лет	Возраст до 45 лет	Возраст до 55 лет	Возраст до 65 лет
30	8	8	11	3

Уровень образования: 94 % имеют высшее образование, 6 % - среднее профессиональное.

Всего  педагогов	Высшее	Среднее-профессиональное	Начальное профессиональное образование	Второе высшее образование
30	28	2	0	3

Награды педагогов: 59 % педагогов награждены наградами разного уровня

Всего  педагогов	Почетный работник образования	Грамота МО  Омской обл.	Грамота департамента образоания г. Омска	Ветеран труда
30	2	7	8	2

 Средняя по школе учительская нагрузка составляет 40,3 часа в неделю.  На сегодняшний день существуют вакансии – учителя математики, учителя начальных классов, учителя английского языка, учителя русского языка, учителя технологии, педагога-психолога, старшего вожатого. 

В результате высокой нагрузки педагогов от 52 часов до 32, в школе имеется группа педагогов, которые по результатам обучения имеют низкие показатели качества образования. В результате  имеющихся вакансий, а так же не желание педагогов повышать свою квалификационную категорию,  в школе существует проблема: недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников.

Ключевой фигурой в школе остаётся учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в школе учителей. Каждый учитель должен пересмотреть свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с новой миссией школы. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учеников.

Необходимо совершенствовать урочную систему как основную форму организации процесса обучения в школе:

- уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин», продиктованных преподавателем или взятых из учебников;

- максимально продумывать и организовывать работу на уроке учеников, которые с помощью учителя анализируют информацию, отбирают полезное, ставят и решают задачи и приходят к решению или итоговым выводам, т.е. учатся учиться;

- при этом должна быть обеспечена доступность изучаемого материала возрастным, психологическим и интеллектуальным возможностям учеников;

- сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации учебной и воспитательной деятельности.

1. 
   
   
   
   1. Анализ реализации задач поставленных на 2022-2023 учебный год.

Перед школой в 2022-2023 учебном году приоритетной задачей было: Создание условий для повышения качества образования. Для реализации данной задачи  администрация и педагогический коллектив школы  руководствуется законом от 29 декабря 2012 года No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки Омской области, департамента образования Администрации г. Омска,  внутренними приказами школы, в которых определен круг регулируемых вопросов по правам и обязанностям участников образовательных отношений.

Учебный план.

Учебный план школы на 2022-2023 учебный год составлен на основе Федерального закона от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» на основании необходимых нормативно-правовых документов (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, Приказов Министерства образования РФ, Приказы Министерства образования и науки Омской области).

Учебный план БОУ г. Омска «СОШ № 134»  обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". В школе реализуются программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Учебный план БОУ г. Омска «СОШ № 134» полностью обеспечивает изучение обязательных предметов федерального компонента на всех уровнях общего образования. При составлении учебного плана сохранены основные принципы преемственности и непрерывности, определяющие логику построения учебных программ с учетом возрастающей сложности учебного материала, учитывающие возрастные особенности учащихся. Учебниками школа обеспечена полностью.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

I уровень - начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Программы начального общего образования обеспечивают  развитие обучающихся, овладение навыками чтения, письма, счета, основными умениями учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

В начальной школе было сформировано 15 классов-комплектов. Все классы начальной школы занимались по государственным образовательным стандартам НОО.

Обучение в первом классе осуществлялось с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводились при 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

-  использовался «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день продолжительностью 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока продолжительностью 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока продолжительностью 45 минут каждый);

-   в середине дня организовывалась динамическая пауза;

- обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-   дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Учебный план начального общего образования реализуется с помощью УМК «Школа России», «Планета знаний».

Учебный план сформирован в соответствии с ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность  распределена по направлениям развития личности и предусматривает проектно-исследовательскую деятельность.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

II уровень – основное общее образование (сформировано 16 классов-комплектов). Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

В 2022-2023 учебном году 5-9 - е классы занимались по федеральным государственным стандартам основного общего образования.

 Учебный план 5-9х классов сформирован в соответствии с ФГОС ООО, предусматривает обязательную часть учебного плана и часть формируемую участниками образовательных отношений.

Внеурочная деятельность  распределена по направлениям развития личности и предусматривает проектно-исследовательскую деятельность.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

III уровень – среднее общее образование, является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

     В БОУ г. Омска «СОШ № 134»  реализуется внутришкольная профилизация.   Профиль определяется в результате диагностики учащихся и их родителей (законных представителей) в соответствии с их запросами.  При определении профиля каждый обучающийся нашей школы имеет равный доступ к полноценному образованию в соответствии со своими способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

В целях удовлетворения потребностей учащихся и родителей в школе в 2022-2023 учебном году организован социально-экономический  профиль.

Учебные предметы представлены как на базовом уровне, так и на профильном уровне.

Базовые учебные предметы- предметы, обязательные  для всех обучающихся во всех профилях обучения.

Профильные предметы- предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.

Учебный план социально-экономического профиля представлен:

Базовые предметы (15 час):  русский язык, литература, иностранный язык, история,  физика, физическая культура, ОБЖ.

Профильные предметы (9 часов): право,экономика , математика

Компонент образовательного учреждения: (10 часов): Обществознание, химия, география, биология, информатика, родная литература (русская), второй иностранный язык (немецкий), индивидуальный проект.

Учебный план на 2022-2023 учебный год выполнен, также выполнены все учебные программы в их практических и теоретических частях.

Организация урочной деятельности строилась в 2022-2023 учебном году на следующей основе:

- расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности организации УВП, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности учащихся, включало в себя все образовательные компоненты, представленные в Учебном плане школы.

Формы организации учебного процесса:

- Уроки (классно-урочная форма);

- Лекции, семинары, практикумы;

- Домашнее обучение;

- Консультации;

- Внеурочные, индивидуальные и групповые занятия;

- Олимпиады, конкурсы;

- Открытые уроки.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности обучающихся в течение недели в расписании предусматривался облегченный учебный день.

В этом году в школе продолжил работу центр пред школьного образования «Коротышки», ребята знакомятся со школой, преодолевают боязнь перед новым, делают доступным качественное образование на первом уровне обучения. В центре работали 4 педагога (Моисеева Е.В. руководитель центра, Мельникова И.П. , Ералинова Е.В. , Дударева Г.С. - педагоги- предметники). Каждый работал по авторским программам, которые были утверждены методическим советом школы. В течение года была создана 1 группа детей от 6 до 7 лет; всего прошли предшкольную подготовку 14 человек, все стали первоклассниками нашей школы. Анализируя сложившуюся ситуацию, можно сделать вывод, что потребность в данной подготовке  у родителей с каждым годом уменьшается. Уменьшается количество ребятишек тоже:  2021 год – 3 группы 45 человек, 2022 год – 2 группы  28 человек , 2023 год – 1 группа 14 чел. И в связи с большой загруженностью учителей на основной работе, работать в вечернее время, желающих мало.

С 2023 года школа вошла в группу школ с низкими образовательными результатами, работа данной группы направленна на повышение качества образования в школе. Администрацией школы были проанализированы результаты деятельности педагогического коллектива школы, определен рисковый профиль учреждения, составлена дорожная карта деятельности школы.

Вторая задача, которая стояла перед школой - совершенствование воспитательной системы школы через создание РДШ и нормативной базы движения, через развитие классного самоуправления. Все эти направления работы были включены в программу  воспитательной работы школы, создана первичная ячейка РДШ, разработаны нормативные документы советниками директора Титовым В.В. и Зоркальцевой М.С., Моисеевой Е.В. создана рейтинговая оценка результатов деятельности классных коллективов, с первого сентября запущен в работу конкурс «Самый классный класс». (см. анализ воспитательной работы).

1. 
   
   
   
   2.  Анализ результатов учебной деятельности

В течение 2022-2023учебного года педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили государственный стандарт образования.

Главной задачей  работы школы  является обеспечение стабильного уровня успеваемости и качества знаний.

Динамика результативности учебной деятельности за 15 лет

Учебный год	Кол-во учащихся	Обуч –ся на «5»	Обуч-ся на «4-5»	% качества знаний	% успеваемости	неуспевающие	Медали
							особый образец 9 кл	11 класс
2006  2007	553	32	176	39,5	99,5	7		2
2007  2008	520	25	165	39	99,3	6		1
2008  2009	468	24	146	36,3	99,4	3		1
2009  2010	473	26	141	40	99,4	3		7
2010  2011	473	38	135	40,5	99,6	2		2
2011  2012	477	32	135	44,6	99,8	1		6
2012  2013	450	39	133	43	100	-	-	2
2013 2014	483	28	151	43,3	99,7	1		1
2014 2015	527	49	167	45	100	-		4
2015-2016	572	49	192	46,5	100	-		2
2016-2017	630	65	200	49	100	-	-	3
2017-2018	678	63	232	50	100	-	-	-
2018-2019	727	67	252	51,5	100	-	-	3
2019-2020	812	58	279	48,6	99,8	1		1
2020-2021	824	55	422	50,64	100	-	5	-
2021-2022	884	65	329	51	99,9	1	-	-
2022-2023	915	81	340	51,4	99,7	2	8	7

Из таблицы видно, что в 2022- 2023 учебном году  успеваемость составила 99,7%, и оставлены на повторный год обучения уже в третий раз Плиско Иван – 9в класс и с неудовлетворительными результатами по 12 предметам условно переведена  ученица 10 а класса Егиазарян Нателла, за последние четыре года прослеживается положительная динамика в качестве образования, повысился процент качества от 48,6 % до  51,4%.

Важным аспектом деятельности школы в 2022-2023учебном году являлось предупреждение неуспеваемости учащихся, работа с «пропускающими». В этом направлении проводилась целенаправленная работа: социального педагога и психолог школы – Камшилиной М.М., по определенному плану проводили мероприятия направленные на профилактику не успешности обучающихся.

Классными руководителями проводились классные часы и классные собрания определенной тематики, беседы с родителями, посещения семей совместно с социальным педагогом школы.

 На каждого неуспевающего или часто пропускающего ученика созданы индивидуальные образовательные маршруты, где отмечается вся деятельность классных руководителей, учителей-предметников, администрации в отношении данного ученика.

Усилия всего педагогического коллектива, Совета профилактики тоже были направлены на работу с детьми, имеющими пропуски занятий по неуважительной причине, и имеющие неудовлетворительный результат освоения основной образовательной программы за четверть.

Необходимо отметить работу в этом направлении классных руководителей- 9б – Кудряшова А.В., 9в - Мельниковой И.П., 5а класса  - Дударевой Г.С., 4б – Шмидт О.В. , 2в – Терех О.С.

 Таким образом, в течение года с неуспевающими учащимися проводилась целенаправленная работа по преодолению не успешности, и данная работа привела к положительному результату. 99% учащихся переведены в следующий класс, качество обучения выросло на 0,4 %.

Успеваемость в 2022– 2023 году составила 99,7% , % качества 51,4 %. Результаты по классам следующие:

Класс	Ученики											Ср. балл
	Всего	Отличники			Хорошисты		Успевающие		Неуспевающие
		Всего	%	ФИО	Всего	%	Всего	%	Всего	%	ФИО
2а	24	3	12,5	Воротников Е.	11	45,83	10	41,66	0	0		4,54
				Кран А.
				Шабловская А.
2б	30	4	13,3	Квасова А.	22	73,33	4	13,34	0	0		4,68
				Немкова Н.
				Пархоменко Г.
				Ткачева У.
2в	27	5	18,5	Ботина Е.	13	48,15	9	33,33	0	0		4,5
				Варанович Ю.
				Волох В.
				Ермоленко А.
				Иванов Г.
2г	28	1	3,57	Ильина В.	14	50	13	46,43	0	0		4,1
2	109	13	12		60	54,33	36	33,69	0	0		4,46
3а	28	6	21,4	Горбань Д.	17	60,71	5	17,86	0	0		4,62
				Клам Е.
				Клодет М.
				Лаврентьева
				Силкина К.
				Фазлыев Р.
3б	30	7	23,3	Богданова А.	15	50	8	26,67	0	0		4,57
				Медведева В.
				Никоноров М.
				Саенко В.
				Сидоренко Я.
				Стешенко А.
				Шесслер М.
3в	30	4	13,3	Кудряшова А.	19	63,34	7	23,33	0	0		4,62
				Лопуха К.
				Пантазьев О.
				Рудик В.
3г	29	2	6,9	Артюх З.	10	34,48	17	58,62	0	0		3,99
				Макеева А.
3	117	19	16,3		61	52,13	37	31,62	0	0		4,45
4а	30	1	3,33	Кочнев Д.	22	73,33	7	23,33	0	0		4,54
4б	28	4	14,3	Бухарицына В.	14	50	10	35,71	0	0		4,35
				Потейко М.
				Родионов Ю.
				Юст А.
4в	27	3	11,1	Горчакова М.	13	48,14	11	40,74	0	0		4,36
				Журавлева А.
				Медаков Э.
4г	22	3	13,6	Бейсенов А.	6	27,27	13	59,09	0	0		4,34
				Братусь К.
				Кооль Н.
4	107	11	10,6		55	49,68	41	39,72	0	0		4,4
НОО	333	43	12,9		176	52,05	114	35,01	0	0		4,44
5а	27	4	14,8	Арнольд К.	9	33,33	14	51,85	0	0		4,04
				Демидович О.
				Коптева Е.
				Медведева М.
5б	25	1	4	Зеркалий А.	9	36	15	60	0	0		4,01
5в	26	1	3,85	Терех М.	9	34,62	16	61,54	0	0		4,08
5г	27	1	3,7	Туголукова С.	9	33,34	17	62,96	0	0		3,95
5	105	7	6,59		36	34,32	62	59,09	0	0		4,02
6а	25	4	16	Артюх З.	10	40	11	44	0	0		4,29
				Добросердова
				Дударева В.
				Юст К.
6б	28	1	3,57	Лазарева С.	13	46,43	14	50	0	0		4,12
6в	28	3	10,7	Гиндер В.	8	28,57	17	60,71	0	0		3,96
				Гущина Н.
				Сулейменов М
6	81	8	10,1		31	38,33	42	51,57	0	0		4,12
7-а	31	1	3,23	Бауэр А.	13	41,94	17	54,84	0	0		4,17
7-б	30	2	6,67	Васильева В.	11	36,67	17	56,67	0	0		4,07
				Чешегорова С.
7-в	30	3	10	Баженова Я.	7	23,33	20	66,67	0	0		3,95
				Ткачева Е.
				Чуричкова У.
7	91	6	6,63		31	33,98	54	59,39	0	0		4,06
8-а	28	0	0		10	35,71	18	64,28	0	0		4,03
8-б	25	0	0		6	24	19	76	0	0		3,82
8-в	25	0	0		11	44	14	56	0	0		4,06
8	78	0	0		27	34,57	51	65,43	0	0		3,97
9-а	32	5	15,6	Кравченко М.	14	43,75	13	40,62	0	0		4,1
				Мельник Я.
				Пенькова А.
				Фокина А.
				Яковлев Д.
9-б	31	3	9,68	Беккер А.	8	25,81	20	64,52	0	0		3,85
				Верхова А.
				Жуматаев А.
9-в	32	1	3,12	Жижелева А.	5	15,62	25	78,12	1	3,12	Плиско И.	3,56
9	95	9	9,47		27	28,39	58	61,09	1	1,04		3,84
ООО	450	30	6,56		152	33,92	267	59,31	1	0,21		4
10-а	18	1	5,56	Рящиков А.	6	33,33	10	55,56	1	5,56	Егиазарян	4,24
10	18	1	5,56		6	33,33	10	55,56	1	5,56		4,24
11-а	18	7	38,9	Абелькенова С	6	33,34	5	27,78	0	0		4,65
				Бухарицын И.
				Корнилова О.
				Падерин Н.
				Пономарев Р.
				Сошина А.
				Шевченко А.
11	18	7	38,9		6	33,34	5	27,78	0	0		4,65
СОО	36	8	22,2		12	33,34	15	41,67	1	2,78		4,44
Школа	915	81	13,9		340	39,77	396	45,33	2	1		4,29

Проблема повышения качества образования, является актуальной для школы, постоянно находится в центре внимания и обсуждается на заседаниях ШМО, производственных совещаниях, педагогических советах.

Анализируя показатели, следует отметить стабильно высокие результаты и положительную динамику в целом по школе. Самые высокие показатели успешности: во 2б (классный руководитель Байдук Е.А. – 87 %), в  3а (классный руководитель Косарева Е.А. – 82%), 9а (классный руководитель –  Игнатьева С.А. - 60%), 11а (классный руководитель –  Моисеева Е.В. – 72 %).  При этом наблюдается стабильное снижение качества образования, уже начиная с 6-х классов, низкая учебная мотивация, высокая доля обучающихся, с рисками учебной неспешности. Это подтверждается и результатами ВПР, ГИА 9 классов.

А выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить успешное продолжение образования и получение избранной специальности, успешное трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы, адаптироваться в обществе. Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может быть реализована только в процессе утверждения субъектной позиции, как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Под современными принципами образования мы понимаем 4 основополагающих принципа, которые были сформулированы в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, представленное ЮНЕСКО:

· научиться жить (принцип жизнедеятельности);

· научиться жить вместе;

· научиться приобретать знания (в целом — общие; по ограниченному числу дисциплин — глубокие и на протяжении всей жизни);

· научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В течение 2022 - 2023 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества образования по уровням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе пед. коллектива по обучению учащихся и установлению причин низкой успеваемости.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике и другим предметам согласно плана ВСОКО, в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности УУД при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга. Так же проводился региональный мониторинг по разным предметам и всероссийские проверочные работы во всех классах ФГОС.

Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся в 2022-2023 году.

Предмет	Класс	Качество
Русский язык	4	57
Математика	4	64
Окружающий мир	4	68
Русский язык	5	44
Математика	5	51
Биология	5	42
История	5	40
Русский язык	6	57
Математика	6	17
Биология	6	19
История	6	40
География	6	10
Обществознание	6	16
Русский язык	7	46
Математика	7	31
Физика	7	25
Биология	7	42
Обществознание	7	38
География	7	33
История	7	68
Английский язык	7	35
Русский язык	8	11
Математика	8	38
География	8	8
История	8	44
Обществознание	8	21
Биология	8	35
Физика	8	31
Химия	8	70
Биология	11	61
Физика	11	61
Химия	11	70

В 2022-2023 учебном году обучающиеся школы участвовали во Всероссийских проверочных работах, назначение которых оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволило осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями, из таблицы видно, что низкие результаты обучения показали обучающиеся 6 классов (по предметам  биология, обществознание, математика, география) 7 классов (по предметам английский язык, обществознание, математика, физика, география), 8 классов (по предметам  русский язык, биология, обществознание, математика, физика, география).

Такие результаты, обусловлены низкими учебными возможностями обучающихся, нельзя снимать ответственность и с педагогов, которые обязаны научить любого ребенка на уровне стандарта, поэтому с педагогическим коллективом была проведена методическая работа по переходу в эффективный режим образования, что дало свои результаты ВПР - успеваемость в среднем составила -88%, качество – 47% .

1. 
   
   
   
   3. Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9;11 классов.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования

Для организации и проведения государственной итоговой аттестации выпускников в школе был разработан и реализован в течение года план мероприятий: проведены педагогические советы, совещания при директоре, инструктивные совещания с педагогическими работниками, родительские собрания, классные собрания, индивидуальные и групповые беседы с родителями, обучающимися.

Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

На конец 2022 – 2023 учебного года в 9-ом классе обучалось 97 учеников. Допущено к государственной итоговой аттестации – 96 (не допущен 1 обучающийся Плиско Иван – 9в класс).

Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования определено, что выпускники 9-х классов общеобразовательных организаций сдают в 2022-2023 учебном году в обязательном порядке 2 экзамена: по русскому языку, математике и два экзамена по выбору.

При этом основанием для получения аттестата об основном общем образовании в 2022-2023учебном году является успешное прохождение ГИА-9 по всем четырем предметам.

Результаты основных экзаменов:

В этом учебном году выпускников 9 класса 96 человек, из них:

Экзамен	Сдавало	На 5	На 4	На 3	На 2	% качество	% успеваемость
Русский язык (Ералинова Е.В.)	85	18	29	26	12	56	86
Математика (Клишева Т.М.)	32	0	11	13	8	34	75
Математика (Сахнова А.Р..)	63	0	8	14	41	13	35

      

Таким образом, по русскому языку отметку «5» получили 18 обучающихся(21%), «4» - 29 человек (34 %), «3» - 26 человек (30%), «2» - 12 человек (14%). Процент качества – 56%, % успеваемости 86%.

По математике отметку «4» - 19 человек (20%), «3» - 27 человек (28%),  «2» - 49 человек (52%). Процент качества – 20 %, % успеваемости 48 %.

Динамика результатов основных экзаменов за три года (средний балл):

Из диаграммы видно, что результаты экзаменов по русскому имеют положительную динамику, по математике отрицательную динамику, что говорит о неверных подходах выбранных педагогами (Клишевой Т.М., Сахновой А.Р) по подготовке к экзамену по математике.

Результаты экзаменов по выбору следующие:

Предмет/Учитель	Количество сдающих	Оценка				%    качества	% успеваемости
		5	4	3	2
Физика /  Медведева В.Н.	15	0	3	8	4	20%	72%
Химия / Медведева В.Н.	9	4	3	1	1	78%	89%
Обществознание/ Зоркальцева М.С.	61	0	9	34	18	15%	70,5%
Информатика/ Титов В.В., Сахнова А.	9	1	1	7	0	22%	100%
Английский язык/ Мельникова И.П., Писаренко О.Ю	7	1	3	3	0	57%	100%
История/  Игнатьева С.А.	1	0	0	1	0	0%	100%
Биология/ Дударева Г.С.	29	1	4	21	3	17%	90%
География/ Власова И.А	35	2	10	3	15	34%	57%
Литература/ Ералинова Е.В.	1	0	1	0	0	100%	100%

Результаты экзаменов по выбору за два  года за 9  класс  (СРЕДНИЙ БАЛЛ)

Сравнивая результаты экзаменов за два года модно сделать вывод, что низкое качество и отрицательная динамика наблюдается по географии – учитель Власова И.А., по английскому языку- учитель Мельникова И.П., положительная динамика по химии, физике – учитель Медведева В.Н., по информатике – учитель Титов В.В., по биологии учитель Дударева Г.С., стабильные результаты  по обществознанию учитель Зоркальцева М.С.

В следующем году необходимо поставить на контроль преподавание предмета географии – учитель Власова И.А., так как из года в год результаты экзаменов неудовлетворительные.

В 2022- 2023 учебном году на аттестат особого образца претендовали 8 человек:

ФИ ученика	Экзаменационные предметы	Оценка за экзамен	Итоговая оценка в аттестат
Беккер Артем	русский язык	5	5
	математика	4	5
	химия	5	5
	физика	4	5
Верхова  Алина	русский язык	5	5
	математика	3	4
	обществознание	3	4
	география	4	5
Жижилева Александра	русский язык	5	5
	математика	4	5
	обществознание	4	5
	литература	4	5
Жуматаев Аскар	русский язык	5	5
	математика	4	5
	информатика	5	5
	физика	4	5
Кравченко Маргарита	русский язык	5	5
	математика	4	5
	химия	5	5
	английский язык	5	5
Пенькова Алена	русский язык	4	5
	математика	4	5
	английский язык	4	5
	география	4	5
Фокина Алена	русский язык	5	5
	математика	4	5
	обществознание	4	5
	английский язык	4	5
Яковлев Дима	русский язык	4	5
	математика	4	5
	география	5	5
	физика	4	5

 Из таблицы видно, что из 8 претендующих на аттестат особого образца получают его 7 человек, подтвердили свою пятерку по предмету  по результатам экзаменов 4 человека по одному предмету, 2 человека по двум предметам , лишь Кравченко Маргарита по трем предметам за экзамен получила оценку «отлично»,  Пенькова Алена по всем экзаменам получила оценки «хорошо», а Верхова по двум экзаменам получила оценки 3, это говорит о необъективности оценивания нашими педагогами, о необходимости применения в своей работе критериального подхода в оценивании деятельности обучающихся.

В 2022-2023 учебном году по результатам экзаменов получили аттестаты:

Всего учащихся в параллели	Сдавали экзамены	Получили документы (чел)
		обычного образца	из них на «4» и «5»	с отличием	Пересдача экзаменов в сентябрьские сроки
97	96	55	27	7	34

        Экзамены служат для итогового оценивания знаний ученика, но это еще и хороший повод для ученика систематизировать знания, ликвидировать пробелы. Поэтому необходимо больше уделять внимание ГИА, в системе вести работу по подготовке к экзаменам, чтобы обучающиеся делали осознанный выбор экзамена.

 Следует помнить, что один из важных компонентов процесса обучения является оценка знаний учащихся. В следующем учебном году педагогам нашей школы необходимо применять основные требования к организации оценочных ситуаций в учебном процессе:

• Ориентация на индивидуальность учащегося, когда оценивается его уровень развития, продвижения.


• Использование оценки как обратной связи – необходимой для ученика информации о его эффективности  учебной деятельности – а не как средства жестокого контроля и давления.


• Контроль не только за результатом, но и за процессом обучения.


• Включение ученика в оценочную деятельность, обучение их умению оценивать свою работу и работу одноклассников, совместная выработка критериев оценки, развитие самоконтроля у ученика.


• Создание положительного эмоционального фона оценочной ситуации независимо от того, какую оценку получает ученик.

Результаты экзаменов в 11 классе

В 2022-2023 учебном году в 11 классе обучалось 18 учеников. Все обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение допущены к государственной итоговой аттестации. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку  и математике, а также экзамены по выбору. Экзамен по математике проводился на профильном (необходимый уровень для поступления в ВУЗ) и базовом  уровне.

Количество экзаменов по выбору определяли сами выпускники до 1 февраля. Все выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ.

Результаты итоговой аттестации в 11 классах

Предмет /учитель	Кол-во уч-ся, сдававших  экзамен	Количество балов
		Минимальный проходной балл	Не прошли мин	Средний балл (от общего числа сдающих)	Максимальный балл	Минимальный балл (среди прошедших порог)
Русский язык Ералинова Е.В.	18	24	1	72	95	54
Математика (профиль)/ Клишева Т.М.	7	27	0	51	70	34
Математика (база)/  Клишева Т.М.	11	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества
		4	6	1	0	91%

Результаты основных экзаменов  обучающихся 11 классов за 2 года

В диаграмме представлены результаты основных экзаменов за 2 года – 2020-2021 год и 2022-2023 в 2021-2022 году в школе отсутствовал 11 класс, по результатам диаграммы прослеживается положительная динамика, как по русскому языку, так и по математике. Таким образом, можно сделать вывод, что выбранные педагогами подходы в подготовке к экзаменам верны и уровень преподавания соответствует заявленным требованиям ФГОС.

Информация об экзаменах «по выбору» в 11 классах  (только сдававшие экзамены)

Предмет, выбранный для экзамена	Кол-во уч-ся, сдававших  экзамен	Минимальный проходной балл	Не прошли мин	Средний балл	Максимальный балл	Минимальный балл
Литература	1	32	0	45	45	45
Биология	3	36	0	60	71	55
Английский язык	3	42	0	65	79	58
Обществознание	8	42	1	66,2	92	32
Химия	3	43	0	45	47	43
Физика	5	36	0	57,4	83	42
История	3	32	0	59	76	51

Результаты экзаменов по выбору за 3 года  11 класс

 (СРЕДНИЙ БАЛЛ)

Из диаграммы видно,  что обучающиеся 11 класса показывают стабильные результаты и положительную динамику  по экзаменам по выбору - по истории, обществознанию, физике, химии, биологии - это результат осознанного выбора экзамена и хорошего уровня преподавания предмета.

Низкое качество знаний и в среднем балл ниже проходного балла экзамена  по биологии, такая ситуация на протяжении нескольких лет, необходимо пересмотреть методики, технологии преподавания данного предмета, администрации взять на контроль работу учителя английского языка Мельниковой И.П.

Предмет	Максимально набранный балл	ФИ выпускника, набравшего максимальный балл
Математика (профиль)	70	Пономарев Роман
Литература	45	Мороз Полина
Русский язык	95	Пономарев Роман
Биология	71	Шевченко Анна
Обществознание	92	Завязкин Павел
Химия	47	Корнилова Ольга
Английский язык	79	Тенюта Диана
Физика	83	Пономарев Роман
История	76	Полежаева Валерия

Максимальный балл по результатам сдачи экзаменов, получили следующие выпускники:

 На медаль в 2022-2023 году претендовали 7 обучающихся 11 класса, которые по итогам двух лет обучения получили все оценки «отлично», но дополнительным условием для получения медали является прохождение основных экзаменов по русскому языку и математике на 70 баллов.

ФИ ученика	Экзаменационные предметы	балл, полученный на экзамене	медаль
Абелькенова Сабина	русский язык	77	да
	математика (база)	5
Бухарицин Иван	русский язык	89	нет
	математика (профиль)	68
	физика	55
Корнилова Ольга	русский язык	79	нет
	математика	4
	химия	47
	биология	45
Падерин Никита	русский язык	61	нет
	математика	52
	физика	54
	химия
Пономарев Роман	русский язык	95	да
	математика	70
	физика	83
Сошина Ангелина	русский язык	89	да
	математика	5
	химия	46
	биология
Шевченко Анна	русский язык	89	да
	математика	5
	обществознание	65
	биология	79

Из таблицы видно, что по результатам ГИА только четверо подтвердили свои знания и получили медаль за особые успехи в обучении – Абелькенова Сабина, Пономарев Роман, Сошина Ангелина, Шевченко Анна.

По итогам    ГИА обучающиеся 11 класса все получили аттестат о среднем общем образовании.

Всего уч-ся 11 класса	Допущено к экзаменам	Сдавали экзамены	Получили документы (чел)
			обычного  образца	из них на «4» и «5»	Аттестат с отличием	медаль
18	18	18	14	10	4	4

 Анализ проведения государственной итоговой аттестации, ее результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. Проведение государственной итоговой аттестации осуществлялось в соответствии с нормативно-правовыми актами, разработанными Минобрнауки РФ, Министерством образования Омской области, департаментом  образования Администрации города Омска, приказами школы.

2. Проведена разъяснительная, консультативная работа с учащимися, родителями, учителями по государственной итоговой аттестации.

3. Результаты государственной итоговой аттестации за последние три года с положительной динамикой.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9,11 классов подводят к дополнительным задачам в работе педагогов нашей школы по привитию учащимся навыков самообразования, воспитания позитивного отношения к процессу учебы, пониманию необходимости разностороннего образования, проявления креативности в различных видах деятельности.

 Важно помнить о том, что школьная успеваемость зависит, в основном, от способов обучения, а не от ученика. Не нужно спекулировать на индивидуальных способностях учащихся. Сколько людей, столько и различий, а школьная программа одна на всех.

Необходимо работать с детьми и на уроках и во внеурочное время индивидуально как с сильными,  так и со слабоуспевающими, а не только констатировать незнание учащегося.

Современная дидактика предлагает нам новые современные технологии обучения. И при выборе той или иной технологии учитель должен помнить, что у человека в памяти остается около 10% из того, что он слышит, 50% из того что он видит, и 90% из того, что он делает. При лекционной подаче материала усваивается 20 % информации, при игре 90%.

 Таким образом, можно сделать вывод, что применяя в системе новые формы обучения можно повысить качество успеваемости. А в итоге у учащегося развиваются познавательные интересы и потребности, появляется чувство удовлетворенности, улучшается эмоциональное состояние.

Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки знаний учащихся, освоение четкого критериального подхода к оценке творческих работ учащихся, усиление коммуникативно - деятельностного подхода в преподавании.

Из  97 обучающихся 9 класса, допущенных к прохождению государственной итоговой аттестации, успешно прошли и получили документы соответствующего образца в основные сроки  62 выпускников по образовательным программам основного общего образования. Из 18 выпускников по образовательным программам среднего общего образования, допущенных к прохождению государственной итоговой аттестации,  все получили аттестат,  справок нет.

1. 
   
   
   
   4. Анализ работы с одаренными обучающимися

В школе разработана «Программа работы с одаренными и талантливыми детьми».

Цель программы: обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Принципы реализации программы: гуманизм в межличностных отношениях, научность, индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания, интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Прогнозируемыми результатами «Программы работы с одаренными и талантливыми детьми» являются:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять знания в нестандартных ситуациях;


• призовые места или дипломы в конкурсах, олимпиадах разного уровня;


• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;


• развитие творческого и логического мышления.

Анализируя полученные результаты деятельности по программе работы с одаренными детьми, можно привести следующие данные:

В 2022 – 20213 учебном году был успешно проведен 1 этап Всероссийской олимпиады школьников. В школе прошла школьная олимпиада по русскому языку, математике, истории, ОБЖ, иностранному языку, литературе, биологии, обществознанию, географии, праву, экономике, цель которых – выявить одаренных учащихся, определить их интересы и склонности.

В олимпиаде участвовало 300 человек, из них 23 победителя, 52 призера. Участниками муниципального этапа в 2022– 2023 учебном году не стал никто, таким образом можно сделать вывод, что наши победители не соответствуют городскому уровню, и даже не могут участвовать в олимпиаде более высокого уровня. 

Анализ полученных данных свидетельствует о низком качестве подготовки учащихся к олимпиаде. Педагогам рекомендовано провести анализ выполнения олимпиадных заданий учащимися на методических объединениях учителей - предметников.

 Одним из важных направлений работы с одаренными детьми школа считает участие учащихся в конкурсах различного уровня. К участию детей в конкурсах различного уровня мотивируют учителя-предметники, многие конкурсы стали традиционными для участия для наших учащихся они участвуют в них ежегодно.

 В 2022-2023 году школа участвовала в таких конкурсах как: «Международный интеллектуальный турнир «Классики», всероссийский турнир «ПОНИ», «Русский медвежонок – языкознание для всех», международный математический конкурс-игра «Кенгуру», НОУ, «Почемучка», всероссийская познавательная викторина «Рыжий котенок», Московская онлайн олимпиада по математике, всероссийская познавательная викторина «Логическая мозаика», проект «Образование во имя мира» в номинации «Календарь семейных традиций», конкурсе детского прикладного творчества «Рождественский подарок», областной конкурс детского рисунка «Ты в моем сердце, моя малая Родина», межрегиональном экологическом фестивале детско-юношеского творчества «Белая береза», всероссийская олимпиада школьников «Олимпус», всероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово»(осень, весна),всероссийский конкурс «Крылья», городской проект «Услышать просто», всероссийский конкурс чтецов «Лабиринт», международный конкурс по литературе «Пегас», всероссийский мониторинг «Полиотлон», городская олимпиада «ФизМатИнформ», городская игра «Математическая регата», НОУ ,«Ищи. Дерзай. Твори», НОУ «Поиск», всероссийские конкурсы по ИЗО. Данные представлены в таблице:

Уровень конкурса	Количество  конкурсов	Количество  участников	Количество призеров
Городской	4	20	11
Областной	14	78	44
Межрегиональный	1	5	1
Всероссийский	19	354	162
Международный	7	156	74
Итого	45	613	292

Анализируя данные таблицы  можно сделать вывод, что учащиеся школы почти 100% принимают участия в конкурсах различного уровня.

 Также возможности для творческой самореализации личности в различных видах деятельности в нашей школе реализуются через общешкольные внеклассные мероприятия, прошедшие в 2022-2023 году:  день спорта, смотр песни и строя, различные акции: «голубь мира», «голубая лента», « ветеран живет рядом», « бессмертный полк», флэш-мобы , КВЕСТы.

Много внимания уделяется в школе  спортивной жизни, участие обучающихся в различных соревнованиях разного уровня:

5-6 классы первенство школы по мини футболу, соревнования по пионерболу, первенство ОАО среди юношей по баскетболу

7-9 класс первенство ОАО по футболу, первенство ОАО по волейболу, по баскетболу среди девушек, « Эстафета памяти»

10-11 класс – окружные соревнования «Школа безопасности», окружные соревнования по футболу, окружные соревнования по стрельбе, юноши окружные соревнования по волейболу, всероссийские соревнования «президентские игры», флэш-моб «Наше время», окружные соревнования для призывной молодежи».

Анализируя работу с одаренными детьми выявлены проблемы: отсутствие психолого-педагогического сопровождения способных и одаренных детей; слабая научно-методической подготовки педагогов, работающих с данной категорией обучающихся, неподготовленность ряда педагогов к индивидуализации обучения.

Исходя из выше перечисленного, педагогам школы необходимо:

• интегрировать внеклассную подготовку школьников к НОУ, олимпиадам, конкурсам с учебным процессом;


• повышать свою компетентность в реализации научно-исследовательской и творческой деятельности учащихся;


• в новом учебном году продолжить реализацию комплексно-целевой программы «Одаренные дети».

1.5. Анализ выполнения учебного плана.

В конце учебного года был проведен анализ выполнения учебного плана. Проанализировав отчеты учителей, руководителей МО получили следующие результаты:

Федеральный компонент учебного плана выполнен в полном объеме по всем основным предметам.

Выполнение практической части программы – программа выполнена полностью.

Компонент образовательного учреждения в учебном плане был представлен предметами, которые были направлены на обеспечение профильного обучения (экономика, информатика) – программы выполнены полностью.

В 2022 – 2023 учебном году по больничным листам было пропущено 465 дней,  это в среднем - 2784 уроков, из них было заменено 20% уроков, причина низкой замены – высокая нагрузка у каждого учителя, работа в одну смену.

 В течение учебного года находились на длительном больничном листе следующие учителя: Игнатьева С.А. - 191 день, Бугакова О.В. – 48  дней, Кущенко О.Н. - 44 дня, Шарун М.В. – 28 дней, Ковакина Е.И. – 28 дней,  Руденская О.В. - 18 дней. 100% замена осуществлялась только МО начальных классов. В связи с больничными листами программы по всем предметам были скорректированы за счет резервного времени, уплотнения учебного материала. Коррекция была утверждена на заседаниях МО.

Таким образом, выводы следующие: учебные программы выполнены по всем предметам. Необходимо на следующий учебный год вопрос выполнения программ включить в план ВСОКО (1 раз в полгода), в план работы МО (1 раз в четверть), осуществлять полноценную замену заболевших учителей, укреплять иммунитет работникам.

1.6. Анализ контролирующего материала

Большое внимание администрация школы в прошедшем учебном году уделяла контролю, были запланированы и проведены различные его виды: контроль за ведением школьной документации, персональный контроль, контроль за уровнем обученности  обучающихся, классно-обобщающий контроль.

Контроль за ведением школьной документации осуществлялся в проверке классных журналов, журналов обучения на дому, журналов по внеурочной деятельности – 1 раз в четверть.

На контроле стояли вопросы:

• качества и своевременности заполнения журналов;


• накопляемость оценок;


• объективности выставления оценок;


• своевременного выставления оценок за контрольные, практические и лабораторные работы;


• выполнения учебных программ;


• предупреждения неуспеваемости и не посещаемости учащихся;


• занятость учащихся в кружках и спортивных секциях в 1-11 классах

Необходимо отметить хорошее состояние и оформление классных журналов у учителей: Косаревой Е.А., Койтовой А.В., Клишевой Т.М., Лесовской Е.Н.,Дударевой Г.С, Мельниковой И.П., Писаренко О.Ю, Филимоновой Д.С.

Следует отметить, что каждый учитель в течение года получал замечания по ведению журналов. Большее количество замечаний по  заполнению журналов получила  Медведева В.Н., Титов В.В., Сахнова А.Р.

Ежемесячно осуществлялся контроль, за качеством проверки рабочих тетрадей для контрольных работ по русскому языку, математике, иностранному языку, тетрадей учащихся начальных классов, а также тетрадей для лабораторных, практических работ по биологии, географии, химии, физике, истории.

На контроле стояли вопросы:

• выполнения единого орфографического режима;


• системность проверки;


• объективность выставления оценок;


• система самостоятельных работ;


• объем классных и домашних работ;


• способы организации учебного материала;


• работа над каллиграфией в 1-5 классах;


• внешний вид тетрадей.

Можно отметить хорошую работу с тетрадями: Косареву Е.А., Кущенко О.Н, Койтову А.В., Шмидт О.В, Лесовскую Е.Н., Клишеву Т.М., Дудареву Г.С.

Также в течение года администрацией школы осуществлялся контроль за индивидуальной работой с трудными подростками, за выполнением всеобуча, за охраной труда и ТБ, за воспитательной работой в классных коллективах.

Ежедневно осуществлялся контроль за выполнением правил внутреннего распорядка педагогами школы. Имели место нарушения трудовой дисциплины:

опоздания на учебные занятия допускали учителя: Игнатьева С.А., Ералинова Е.В., Титов В.В.

позволяли себе начинать урок позже звонка: Медведева В.Н., Моисеева  Е.В., Лесовская Е.Н., Мельникова И.П., Ералинова Е.В., Титов В.В.

• отпускают с уроков раньше звонка: Титов В.В,  Кудряшов А.В., Петелина Л.Ю. , Крестьянникова Н.А.


• позволяют хождение во время урока: Игнатьева С.А ,  Медведева В.Н., Мельникова И.П., Титов В.В, Сахнова А.Р., Зоркальцева М.С.

По итогам контроля администрацией школы было написано 74 справки.

В прошедшем учебном году администрация школы продолжила работу над технологизацией своей управленческой деятельности, что выразилось в составлении  серии локальных актов, должностных инструкций выработке единых требований к уроку, создание диагностической карты урока в соответствии с ФГОС.

 Таким образом, можно сделать вывод, что работа по ВСОКО имеет четкий плановый характер, что требует от всех участников учебно-воспитательного процесса правильного выполнения своих обязанностей.

1.8  Анализ состояния и эффективности методической работы

Методическая работа БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа N134» была организована в 2022-2023 учебном году с учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся, ФГОС НОО, ООО, перехода на новые ФГОС СОО, потенциала педагогических работников.

Работа методической службы была направлена на переход учреждения в эффективный режим обучения, как способ  повышения качества образования».

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий ФГОС


• составлены образовательные программы НОО, ООО, СОО;


• наличие чётких планов работы всех ШМО


• ведение мониторинга – как одного из условий эффективности работы школы;


• обеспечение прохождения повышения квалификации;


• организация обмена опытом работы;


• улучшение материально-технической базы кабинетов.

Единство и взаимосвязь созданных условий обеспечивают развитие педагогических компетентностей, мастерства и творчества педагогов.

Используя различные методы диагностики (анкетирование, наблюдение, определение профессиональных затруднений учителя, опрос мнений) были определены формы методической работы.

Работа педсоветов

Методическая работа осуществлялась через работу педагогического совета как формы коллективной методической деятельности, курсы повышения квалификации педагогов, через работу с молодыми и вновь прибывшими специалистами (консультативно-информационная деятельность), работу М/О и творческих групп педагогов (групповая методическая деятельность), индивидуально-методическую и инновационную деятельность (работа проектной площадки).

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы

В 2022-2023 учебном году было проведен два тематический педсовета. Педагогический совет по теме: «Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство педагога –залог успеха учеников» был отправной точкой для деятельности коллектива, где в игровой форме  в результате разных приемов актуализировали необходимость применять в деятельности каждого педагога системно-деятельностный подход.  При оценивании обучающихся учитывать возрастные  особенности и учебные возможности учеников конкретного класса, принимать критериальный подход в обучении и оценивании.

Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психологическая служба, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы, аналитический материал всех образовательных областей, анализ применения педагогами имеющейся в школе компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов.

Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

Выводы:

Вопросы методической работы постоянно выносятся на педагогический совет, где принимаются решения, связанные, в том числе с организацией работы над единой методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.

За последние годы в деятельности и результативности педагогических советов произошел ряд позитивных изменений:

- возросла заинтересованность участия педагогов в подготовке и проведении педсоветов;

- более активно включились педагоги в анализ результатов деятельности школы;

- педсоветы проходят интересно, меняются формы проведения педагогических советов.

Вместе с тем имеются и недостатки: не все педагоги включаются в работу педсоветов. Для устранения недостатков необходим более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.

Работа методического совета школы

Успешность методической работы обеспечивает методический совет, т.к он является главным консультативным органом по всем вопросам научно-методического сопровождения образовательного процесса.

 Функции методического совета:

• реализует задачи методической работы, поставленные Программой развития школы и скорректированные на конкретный учебный год;


• направляет работу учителей-предметников;


• готовит и проводит  внутришкольные семинары, педсоветы, месячники;


• анализирует и планирует формы работы с одаренными учащимися;


• содействует подготовке учителей к участию в конкурсах педагогического мастерства

Его состав ежегодно утверждается приказом директора школы. Членами совета являются руководители МО. Заседания методического совета проводятся регулярно, в течение года по плану. На его заседания выносятся важные вопросы и вырабатываются предложения по их решению.

В 2022- 2023 учебном году рассматривались следующие вопросы: программно-методическое обеспечение, работа в условиях обновлённых ФГОС ООО и новых СОО,  рабочие программы учителя, организация школьного этапа и участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, итоги работы с одаренными, успешность деятельности педагогов, инновации в системе образования –переход на эффективный режим образования.

 Следует отметить важность рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих педагогов, так как сегодня роль методической службы значительно возросла в современных условиях. Это связано с введением  обновленных ФГОС, необходимостью создания наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые технологии обучения, современные методики, приемы и формы обучения.

Выводы:

Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Следует отметить разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов. План работы методического совета на 2022-2023 учебный год выполнен.

На следующий год в работе Методическому совету школы  необходимо:

1. Обеспечить работу практических, обучающих семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.


2. Совершенствовать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ по базовым дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, результаты пробных экзаменов, вопросы психологической подготовки учащихся к экзаменам.


3. На заседаниях МС заслушивать промежуточные результаты по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ


4. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в различные конкурсы и научно-исследовательские виды деятельности.

Работа методических объединений

В школе функционируют 6 методических объединений:

МО математиков – руководитель Лесовская Е.Н.

МО русского языка, литературы – руководитель Ералинова Е.В.

МО естественных наук – руководитель Медведева В.Н.

МО иностранных языков – руководитель Мельникова И.П.

МО начальных классов – руководитель Косарева Е.А.

МО физической культуры – руководитель Кудряшов А.В.

МО общественных наук - руководитель Зоркальцева М.С.

Каждое методическое объединение и творческая группа работают над темой, которая тесно связана с единой методической темой школы. Все эти методические звенья осуществляют работу по своим планам.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

 нормативно-правовая база, регулирующая деятельность учителя в течение года, в межаттестационный период, во время государственной итоговой аттестации;

 составление мониторинга контроля результатов обучения учащихся;

 система работы педагогов, направленная на подготовку учащихся к итоговой аттестации по предметам по материалам и в форме ЕГЭ в 11 классах и ОГЭ в 9-ом классе;

 способы активизации познавательной деятельности учащихся;

 развитие творческих способностей учащихся через участие в конкурсах и фестивалях разного уровня;

 индивидуальная работы с одаренными детьми;

 создание условий для профессионального роста педагогических кадров.

Каждое МО работали над своей методической темой, также  оперативно и эффективно решали управленческие задачи. Работа МО давала возможность всем педагогам проявить активность, творчество, реализовать познавательные интересы учащихся.

Главным направлением в работе предметных МО в этом году является работа с одаренными детьми, которая выражалась в организации участия в школьных, окружных, городских олимпиадах, НОУ, конкурсах, телекоммуникационных проектах.

Результаты следующие: За  2022-2023 год  всего приняло участие 613 учащихся из них 292 призёра ( всего учащихся школы 727человек)

Работа МО начальной школы в этом направлении была наиболее эффективна, так как  в системе педагоги этих МО и их ученики  принимают  участие в конкурсах разного уровня, делятся своим опытом работы. Это во многом заслуга руководителя  МО Косаревой Е.А.. В системе по вовлечению учащихся в конкурсы разного уровня работает  Шмидт О.В.,  Моисеева Е.В., Кущенко О.Н. , Руденской О.В при этом остальные педагоги занимают пассивную позицию. Отсутствует система работы по данному вопросу в МО математиков руководитель Лесовская Е.Н., МО естественных наук руководитель Медведева В.Н., МО русского языка  руководитель Ералинова Е.В.

В течение нескольких лет в нашей школе идет изучение современных педагогических технологий. Использование их в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.  В ходе анализа проведенных внутри школы исследований было выявлено:

• 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;


• 56% учителей используют различные технологии полностью или поэлементно.

Педагогическая технология	Предмет, на котором используется технология
Развивающие обучение	Начальная школа
Проблемное обучение	Все предметы
Разноуровневое обучение	Математика, Химия, Биология
Исследовательские технологии	Биология, Физика, Химия, История
Проектная технология	Технология, ИЗО, Информатика, Биология, Литература
Технология модульного обучения	Биология
Лекционно-семинарская зачетная система	Литература, история, МХК, ОБЖ
Технология игрового обучения	Начальная школа
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Все предметы
Информационно-коммуникативные технологии	Математика, химия, физика, литература, иностранный язык
Сингапурская методика обучения	иностранный язык, биология

Из таблицы видно вариативность используемых технологий. Технология в переводе с греческого – это искусство. Проводя анализ посещенных уроков, можно сделать вывод, что  30% педагогов используют проектную технологию как ведущую в основном это в 1-5 классах, 90 % педагогов применяют ИКТ – технологии, т.к. это позволяет оборудование кабинетов. Так же был проведен  анализ посещенных уроков в соответствии с ФГО, всё-таки не можем мы отойти от традиционных комбинированных уроков, преобладает фронтальная работа, не используем на уроках памятки, таким образом, наши педагоги не работают на формированием универсальных учебных действий у обучающихся. А каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции, мы должны научить их учиться. Дети на уроке должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к уроку. Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно. Это наш самостоятельный путь к мастерству. Он непрост, но наполняет смыслом жизнь педагога.

В этом учебном году 30 % педагогов нашего коллектива были включены в инновационную деятельность, стали участниками федерального проекта Цифровая образовательная среда  (Лесовская Е.Н., Клишева Т.М, Дударева Г.С.), В рамках данного проекта наши педагоги работали на платформах Сферум, Учи.ру, Яндекс.учебник, РЭШ- это такие учителя как  Клишева Т.М., Медведева В.Н., Дударева Г.С., Погребнякова А.В., Ералинова Е.В., Шмидт О.В., Писаренко О.Ю., что дало хорошие образовательные результаты.

Была проведен мониторинг среди педагогов, обучающихся и родителей по теме качество образовательного процесса. В результате выявлен рисковый профиль школы.

РИСКОВЫЙ ПРОФИЛЬ ШКОЛЫ

Факторы риска	Значимость фактора риска
1. Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников	Средняя
2. Низкий уровень работы с одаренными детьми	Высокая
3. Высокая доля обучающихся с рисками учебной не успешности	Высокая

По данным рискам заместителем директора Филатовой С.В. была разработана антирисковая  программа на календарный год.

В 2022-2023 году наши педагоги вели постоянное информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями (организация постоянного доступа в Интернет, участие в сетевых образовательных проектах, поддержка школьного сайта) – Клишева Т.М., Руденская О.В., Мельникова И.П., Шмидт О.В., Писаренко О.Ю.

Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана: тщательно проанализировали содержание, преемственность и логичность, взаимосвязь по годам обучения, определен профиль на 2022-2023 учебный год (социально-экономический), отобраны необходимые учебники, программы, определены курсы по внеурочной деятельности для 1-11 классов, в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.

Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля, по работе с молодыми специалистами.

Вместе с тем в деятельности ШМО имеются существенные недостатки:

- работа педагогов по индивидуальной программе профессионального развития (ИППР)  носит чаще всего  формальный характер

-    недостаточно рассматриваются новые технологии обучения;

- не на должном уровне ведётся работа по обобщению и распространению опыта работы учителей.

Кадровый ресурс школы – один из самых важных. Качество образования невозможно без качества преподавания. Для этого необходимо создать благоприятный микроклимат в трудовом коллективе, постоянно мотивировать учителя к профессиональному росту и внедрению инновационных технологий в учебный процесс. Современная школа требует новых учителей, творческих, активных, владеющих психолого-педагогическими знаниями, понимающих особенности развития обучающихся. Главной задачей в работе с педагогическим коллективом является совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности, повышение мотивации учителей к освоению передового опыта, изучению и применению новых образовательных технологий. И как результат этой плодотворной работы - удовлетворенность выпускников школы и их родителей качеством предоставляемых услуг.

Из 30 педагога высшую квалификационную категорию имеют 3 человека (10%), первую 5 человек ( 17%)  , прошедшие на СЗД – 20 человек ( 67%). У многих наших педагогов есть потенциал на повышение своей квалификации, но нет желания ее повышать.

Аттестация педагогических кадров способствует профессиональному росту, но учителя снижают уровень квалификационных категорий (с высшей, первой квалификационной категории снижаются на соответствие занимаемой должности). Изменения в процедуре прохождении аттестации замедляют процесс присвоения категории молодым специалистам и педагогическим работникам, вышедшим из декретного отпуска. В целом по сравнению с предыдущим годом наблюдается снижение доли учителей с высшей и рост с СЗД учителей. Стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории остается важной задачей администрации школы.

Приоритетным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В этом учебном году проходили курсовую подготовку учителя нашей школы. Всего  6 человек повысили свою квалификацию через курсы ИРООО.

В школе налажена система оказания методической помощи. Данная работа осуществлялась индивидуальными и групповыми методами. Особое внимания уделяли молодым учителям Титову В.В., Власовой И.А, Шарун М.В.   В школе действует система наставничества, в плане методической работы есть раздел «Работа с молодыми специалистами».

 Повышение квалификации идет и через представления своего опыта на разных уровнях. Учителя школы участвовали в различных профессиональных интернет конкурсах (Руденская О.В., Шмидт О.В.), в очном конкурсе среди педагогов иностранного языка приняла участие Писаренко О. Ю. , стала победителем в номинации – «Лучшие интерактивные упражнения на уроке». Также наши педагоги принимают активное участие в интернет-семинарах, мастер классах , ВКС самые активные были педагоги начальной школы.

Много в этом году мы работали над своими профессиональными компетенциями. Все педагоги школы прошли диагностику на платформе Яндекс учитель  по развитию профессиональной компетентности и получили следующие результаты:

Результат в сравнении за два года 2022 и 2023 учебный год.

               В среднем  у нас в коллективе прослеживается положительная динамика, но % овладение профессиональными компетенциями у нас достаточно низкий до 70 % , а высокий результат считается от 75% и выше, сильно западает у нас анализ своих действий, т.е  30% педагогов не планируют свою деятельность, не видят урок в системе и на перспективу, отсюда западает и второй показатель ориентация на результат 40 % т.е большинство педагогов не ставят цели, не выдвигают критерии оценивания и не  сопоставляют цели с результатом.

В среднем на оптимальном и допустимом уровне у нас работает 79% педагогов на критическом и недопустимом  21% (6 человек). С данными педагогами были разработаны адресные рекомендации по выходу из затруднений.

Анализ посещенных уроков наших педагогов показал, что наши педагоги уделяют достаточное внимание формированию социально-личностных компетенций, с этой целью педагоги создают ситуацию успеха на уроке. Так же  можно наблюдать , что учителя используют на уроках такие технологии которые позволяют не только накапливать знания, а применять их на практике. ОДНАКО СЛЕДУЕТ ПРИЗНАТЬ, ЧТО ПРЕОБЛАДАЮТ В НАШЕЙ РАБОТЕ ВСЕ ЖЕ ТРАДИЦИОННЫЕ УРОКИ, НА КОТОРЫХ УЧЕНИКИ ЧАСТО ОСТАЮТСЯ В ПОЛОЖЕНИИ ПАССИВНЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ. ПРИЧИНА ЭТОГО, ВОЗМОЖНО, НЕ ТОЛЬКО В НЕЖЕЛАНИИ УЧИТЬСЯ, В ЧАСТОЙ НЕХВАТКЕ ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ, НО ИНОГДА И В НЕУМЕНИИ ЭФФЕКТИВНО ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, И КАК СЛЕДСТВИЕ:

1. Планирование отдельно конкретного  урока без связи его с другими;

2. Слабое знание типологии уроков, а поэтому их однообразие;

3. Недооценка специального продумывания задач урока;

4. Слабое развитие групповых и индивидуальных форм обучения;

5. Слабое использование урока в интересах развития коллектива, недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке;

6.  Пассивная позиция части школьников в учебном процессе;

Отсюда и возникают школьные проблемы: Отчуждение содержания обучения от ученика. У учащихся постоянно возникают закономерные вопросы: «Зачем мне это учить? Понадобится ли это мне в жизни? Почему так много задают?» Учащиеся часто не видят актуальности, важности для себя многих изучаемых дисциплин.  Урок оторван в основе своей от реальной жизни.

Подводя итоги всему сказанному, хочется сказать, что труд педагога не всегда ощутим сразу. Чаще всего он проявляет себя в личностных качествах учеников некоторое время спустя. По определению А.В. Луначарского, - учитель - человек, формирующий будущее, он в огромной мере является фактором этого будущего. Только личность способна воспитать личность. Отсюда ясно, что развитие самого педагога, его интеллектуальных, нравственных и профессиональных свойств должно опережать уровень социального окружения. Это возможно при условии осознания учителем своей общественной значимости, высокой ответственности, познавательной активности, постоянного объективного самоанализа и систематической работы по самоусовершенствованию.

Анализ итогов методической работы школы за 2022/23 учебный год показывает:

• методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам стоящим перед школой;


• тематика заседаний МО, педагогических советов, отражают основные актуальные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы;


• поставленные задачи методической работы на 2022/23 учебный год были выполнены.

В ходе анализа методической деятельности был выявлен ряд проблем:

• есть качественные изменения в содержании работы МО, но преобладают традиционные формы работы;


• недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах;


• педагоги школы слабо мотивированы на обобщение и распространение опыта работы;


• слабая мотивация на повышение уровня квалификационных категорий;


• недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы.

В связи с этим необходимо в следующем учебном году при планировании методической работы продумать приоритетные направления деятельности, при которой все учителя будут включены в инновационные процессы школы.

Приоритетные задачи в методической работе на новый 2023-2024 учебный год:

1. Продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации образовательной программы школы при реализации обновлённых ФГОС НОО, ООО, СОО.

2. Развитие профессиональной компетентности педагога через:

- формирование инновационного мышления (осознание недостатков в работе, устранение их, понимание передовых методик, мотивация к совершенствованию своей работы);

- формирование новых ценностей и взгляда на результаты образования (работа в творческих группах, посещение и проведение семинаров).

3. Разработать систему поощрения за аттестацию педагогических кадров.

4. Активизировать работу учителей по обобщению педагогического опыта. Именно педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от его квалификации, его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе образования.

5. Провести повторную диагностику по развитию профессиональных компетенций, с целью выявления професиональных дефецитов.

Раздел 2. Цели и задачи школы на 2023-2024 учебный год

Исходя из анализа работы школы за прошедший учебный год вытекают цели и задачи работы школы на 2023 – 2024 учебный год.

Образовательная цель: Создание  к маю 2024 года образовательной среды для обеспечения качества образования на уровне стандарта для гармоничного развития каждого участника образовательного процесса с учетом индивидуальных запросов, возможностей, познавательных интересов, особенностей в развитии и здоровья

Задачи школы:

1. Создание условий, благоприятных для реализации профессиональных компетентностей педагогов в работе с детьми .


2. Создание системы роста и развития профессиональной компетентности педагогов, за счет повышения педагогического мастерства, совершенствования приемов обучения и внедрения современных технологий обучения


3. Снижение доли обучающихся с рисками учебной неспешности за счет создания условий для эффективного обучения и повышения мотивации к учебной деятельности

СОГЛАСОВАНО» Председатель совета учреждения _____________Л.Н. Самохвалова Пр.№____ от   «___»________201__ г.

«УТВЕРЖДАЮ» директор БОУ г. Омска  «СОШ № 134» _____________Л.Н. Самохвалова Пр.№____ от   «___»________201__ г.

План учебно-воспитательной работы

бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 134»

на 2023-2024 учебный год

Омск – 2019 год

Раздел 3. Организация деятельности школы, направленной на получение бесплатного общего образования

Приоритетные направления работы школы в 2019-2020 учебном году

I.  Совершенствование  содержания и технологий образования:

1. Организация и осуществление образовательного процесса в соответствии с требованиям ФГОС.

2. Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе на основе инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества, инструментов личностного развития и непрерывного образования.

3. Разработка научно-методических подходов, показателей и критериев, обеспечивающих  дифференциацию содержания образования на базовый и повышенный уровни.

4. Разработка рабочих программ и материалов, обеспечивающих реализацию образования на базовом и повышенном уровнях.

5. Расширение перечня внеурочных курсов и разработка новых образовательных модулей.

  II.  Организация работы с одаренными детьми:

1.    Корректировка Положения о работе с одаренными детьми.

2. Формирование базы данных об одаренных школьниках и специфической направленности их одаренности.

3. Развитие системы школьных конкурсов и олимпиад, поддерживающих творческую и поисковую активность одаренных детей.

4. Организация участия одаренных школьников в конкурсах и олимпиадах городского, регионального, федерального, международного уровней.

III. Развитие научно-методической системы школы:

1. Создание творческих групп по разработке и реализации творческих проектов.

2. Увеличение числа педагогов, активно занимающихся научно-методическими разработками.

3. Формирование готовности педагогов к распространению профессионального опыта среди педагогического сообщества города, региона.

IV.  Развитие профессиональной компетентности педагогов:

1.  Обеспечение условий повышения уровня профессиональной компетентности           педагогов, реализующих образовательную деятельность в школе через систему педагогических семинаров и мастер классов.

2.  Создание условий для развития метологической компетенции педагогов.

3. Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования,    повышения уровня профессионально-педагогической компетентности учителей.

 

V. Сохранение и укрепление здоровья школьников:

1. Совершенствование здоровьесберегающих условий образовательного процесса.

2. Разработка и внедрение в образовательную практику системы мероприятий, сохраняющих здоровье школьников, работающих в информационной образовательной среде школы.

3. Совершенствование школьной программы «Здоровье», внедрение адресно-целевых механизмов сопровождения школьников. 

 

VI. Развитие системы управления школой:

1. Обеспечение эффективного управления образовательным процессом и реализацией положений Программы развития.

2. Укрепление корпоративной культуры школы через формирование философии организации и выражения ее в атрибутике и обновленной системе школьных традиций.

3.1. Деятельности общеобразовательного учреждения, направленной на обеспечение доступности общего образования

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Собрание с родителями будущих первоклассников	Апрель	Заместитель директора  Степанова Д.А.
2.	Проведение совещания при директоре с повесткой дня: 1) «О начале нового учебного года»; 2) «О проведении праздника «День знаний»; 3) «Об организации питания в школьной столовой»; 4) «О результатах практики обучающихся»	Конец августа	Библиотекарь Директор школы Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А. Ответственная за практику Дударева Г.С.
3.	Сбор данных о трудоустройстве выпускников 9-х и 11-х классов	1-30 июля	Классные руководители
4.	Составление расписания уроков и кружков	Август	Диспетчер по расписанию Игнатьева С.А.
5.	Организация школьного самоуправления	Сентябрь	Классные руководители
6.	Организация родительского всеобуча	В течение года	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
7.	Организация дежурства обучающихся по школе	В течение года	Заместитель директора Степанова Д.А.
8.	Родительское собрание «О проведении подготовительных занятий с 5-6-летними детьми в центре развития «Коротышки»	Март	Заместитель директора Степанова Д.А. Руководитель центра Моисеева Е.В.

3.2. Работа с педагогическими кадрами

Задачи работы:

1. Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;


2. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы  при организации образовательного процесса в соответствием  ФГОСов разного уровня;


3. Продолжить работу по созданию условий для предшкольного образования;

3.2.1. Организация педагогической деятельности

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Анализ работы школы за 2018 – 2019 учебный год, план работы на 2019 – 2020 учебный год.	Август	Педагогический совет	Директор школы, заместители директора
2.	Системно-деятельностный подход как средство повышения качества образования в школе  в условиях реализации ФГОС разного уровня	Ноябрь	Педагогический совет	Директор школы, заместитель директора
3.	Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями ФГОС	Март	Педагогический совет	Заместители директора, руководители школьных МО,

3.2.2. Контрольно-оценочная работа

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Выполнение единых требований к обучающимся на уроках и во внеурочное время	В течение года	Индивидуальные беседы	Заместители директора
2.	Посещение открытых уроков с последующим их обсуждением	В течение года	Заседания школьных МО	Заместители директора, руководители школьных МО
3.	Посещение уроков с целью наблюдения за включением учащихся в деятельность , использование сингапурской методики	В течение года	Индивидуальные беседы	Заместители директора
4.	Посещение уроков вновь прибывших учителей, молодых специалистов	В течение года	Индивидуальные беседы	Заместители директора
5.	Посещение занятий по внеурочной деятельности	В течение года	Индивидуальные беседы	Директор, Заместители директора

3.2.3. Работа школьных методических объединений

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Обсуждение рабочих программ, календарно-тематических планов, программ внеурочной деятельности, планов индивидуальных занятий	Август	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
2.	Внедрение в учебный процесс работы по включению учащихся в деятельность по формированию УУД,  использование на уроках сингапурской методики	В течение года	Самообразование педагогов, открытые уроки, заседания методических объединений	Заместители директора, руководители школьных МО
3.	Обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях, семинарах, заседаниях педагогического совета	По графику	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
4.	Обсуждение результатов мониторинга по ФГОС , пробных экзаменов 9,11.	Октябрь, декабрь, март, май	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
5.	Отчеты учителей о работе по самообразованию	Май	собеседование	Заместители директора, руководители школьных МО
6.	Совершенствование оснащения учебных кабинетов	В течение года	Заседания школьных МО	Заведующие кабинетами
7.	Ознакомление с новинками методической литературы	В течение года	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО

3.2.4. Повышение квалификации учителей, их самообразования

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Посещение курсов повышения квалификации руководителями школы и учителями	В течение года	Курсы повышения квалификации	Администрация школы
2.	Посещение конференций, методических семинаров, тематических консультаций, уроков творчески работающих учителей, организуемых в городе	В течение года		Администрация школы
3.	Обсуждение публикаций творчески работающих учителей	В течение года	Заседания школьных МО	Руководители школьных МО
4.	Взаимопосещение уроков	В течение года		Заместители директора, руководители школьных МО

3.2.5. Работа педагогического коллектива по выполнению решений педагогических советов школы

№	Содержание	Сроки	Форма и методы	Ответственные
1.	Создание творческой группы учителей,  наметить план работы ТГ.	сентябрь	Индивидуальные беседы, заседание ТГ	Заместитель директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2.	Создать рекламную стену «Достижения учителей и учащихся школы»	В течение года	Стенд	Директор,  Заместитель директора Филатова С.В. Степанова Д.А. Руководители школьных МО
3.	Организовать детское самоуправление, возобновить работу детского объединения	Сентябрь - октябрь		Заместитель директора Степанова Д.А.

3. 3. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Совместное заседание методических объединений учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики по итогам вводных комплексных работ	Октябрь	Заместитель директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2.	Взаимопосещение уроков учителями начальных классов и основной школы	В течение года	Руководители школьных МО, заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	Совместная проверка учителями начальной школы и русского языка техники чтения обучающихся в 4-5х классах	Апрель	Руководители школьных МО, заместитель директора Филатова С.В.
4.	Проведение школьных олимпиад	Октябрь-декабрь	Руководители школьных МО, заместитель директора Степанова Д.А.
5.	Проведение библиотечных уроков	В течение года	Библиотекарь  Дороган И.И.

3.4. Управление общеобразовательным учреждением.

3.4.1. Работа с родителями обучающихся

Тематика занятий университета педагогических знаний для родителей

Тематика занятий с родителями младших школьников

1. Права и обязанности родителей на этапе вхождения ребенка в систему школьного образования


2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста


3. Роль игры в школьной жизни младших школьников


4. Роль родителей в подготовке школьником домашнего задания

Тематика занятий с родителями обучающихся в 5-8-х классах

1. Возрастные особенности подросткового возраста


2. Поощрение и наказание, умение прощать.


3. Досуг подростка.


4. Предотвращение отчуждения между родителями и детьми

Тематика занятий с родителями старшеклассников

1. Самовоспитание старшеклассников


2. Здоровый образ жизни, проблемы укрепления здоровья


3. Роль родителей в воспитании у старшеклассников правовой культуры


4. Подготовка к окончанию учебного года, к итоговой аттестации

3.5. Работа по укреплению учебно-материальной базы школы

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Обеспечивать медицинский кабинет необходимыми медикаментами	В течение учебного года	Директор, медицинский работник
2.	Организовать подготовку учебных кабинетов к зимнему периоду: -     провести утепление окон;	Октябрь	Заместитель директора Дорожкина В.Г.
3.	Приобрести необходимые наглядные пособия для учебных кабинетов, мастерских (по заявкам учителей)	В течение учебного года	Директор, заместитель директора  Филатова С.В., бухгалтер
4.	Приобрести необходимый спортинвентарь (по заявкам учителей физкультуры)	В течение учебного года	Директор, заместитель директора  Филатова С.В., бухгалтер
5.	Организовать работы по ремонту в учебных кабинетах	июнь-август	Директор

3.6.Организационно-педагогические мероприятия

№	Совещание при директоре. Повестка дня или содержание работы	Ответственные
	Сентябрь
1.	Соблюдение санитарно-гигиенического режима в учебных кабинетах. Анализ готовности к новому учебному году.	Директор школы
2.	Об обеспеченности учащихся учебниками и учебными пособиями	Библиотекарь, классные руководители
3.	Проверка журналов	Заместитель директора Степанова Д.А., Филатова С.В
4.	Об организации питания	Заместитель директора Филатова С.В.
	Анализ рабочих программ и соответствие им КТ планирования	Заместитель директора Филатова С.В.
	Октябрь
1.	Результаты классно-обобщающего контроля в 1-х классах	Заместитель директора Степанова Д.А.
2.	О посещаемости занятий «трудными» учащимися	Соц. Педагог Дударева Г.С.
3.	Об организации обучения учащихся на дому	Заместитель директора Степанова Д.А.
4	О результатах преподавания русского языка и математики	Заместитель директора Степанова Д.А., Филатова С.В.
5.	Проверка журналов	Заместитель директора Степанова Д.А., Филатова С.В
6.	Уровень сформированности ценностного отношения к своему здоровью у школьников	Психолог
	Ноябрь
1.	Состояние работы с детьми группы риска	Соц. Педагог Дударева Г.С.
2.	Итоги успеваемости 1 четверти	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	Организация обучения на дому	Заместители директора Степанова Д.А.
4.	Посещение учащимися внеурочных курсов	Заместители директора
5.	Уровень преподавания истории, информатики, физики	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
6.	Организация питания, порядок в школьной столовой	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Декабрь
1.	Об организации проведения экзаменационного сочинения в 11 классе	Директор школы
2.	Об итогах участия учащихся школы в школьных и городских предметных олимпиадах	Заместитель директора Степанова Д.А.
3	О предварительных итогах за  2 четверть (предупреждение неуспеваемости)	Директор школы
4.	О выполнении учебных  программ  за 1 полугодие в соответствии с тематическим планированием	Заместитель директора Филатова С.В.
5.	Планирование проведения зимних каникул	Директор школы
6.	Инструктаж по антитеррору, по пожарной безопасности, выполнение правил ТБ в спортзале	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
7.	О результатах анализа посещаемости учащихся  1 – 11 классов	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Январь
1.	О посещаемости занятий учащимися 9; 11-х классов	Директор школы
2.	О итогах успеваемости за 1 полугодие	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	О проведении дня открытых дверей для будущих первоклассников	Заместители директора Степанова Д.А.
4.	О проверке школьной документации	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
5.	О итогах преподавания русского языка и математики, физической культуры в 2-11 классах	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Февраль
1.	О проведении месячника оборонно-спортивной работы	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2.	О соблюдении техники безопасности на уроках химии, физики, технологии	Заместители директора Степанова Д.А.
3.		Заместители директора Степанова Д.А.
	Март
1.	О качестве знаний учащихся по биологии, русскому языку и математики	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
2	Об итогах за 3 четверть	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
3.	Работа классных руководителей с дневниками учащихся	Заместители директора Степанова Д.А.
4.	О проверке школьной документации	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Проверка журналов внеурочных курсов	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Апрель
1	Готовность учащихся к промежуточной и итоговой аттестации	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Май
1.	Об организации окончания  учебного года	Директор школы
2.	О выполнении учебных программ за год	Директор школы, Заместитель директора Филатова С.В.
3.	Подведение итогов методической работы	Заместитель директора Филатова С.В.
4.	О результатах работы школьных методических объединений и задачах методической работы в следующем учебном году	Директор школы
5.	Итоги обучения детей группы риска	Соц. педагог Дударева Г.С
6.	Проверка классных журналов, журналов внеурочной деятельности	Заместители директора Филатова С.В. Степанова Д.А.
	Июнь
1.	О проведении выпускных вечеров	Заместители директора Степанова Д.А.
2.	О результатах промежуточной и итоговой аттестации обучающихся	Заместители директора Степанова Д.А.